张浩
【摘 要】本文主要通过微课教学形式的含义和必要性、微课在德育课堂的运用、对微课在德育课堂中运用的反思和建议三部分内容探索了微课如何运用到中职的德育课堂中，更好地提高德育课堂的教学效果。
【关键词】微课 中职 德育 运用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10B-0052-02
德育在中职教育中有着至关重要的作用，如何更好地提高德育课堂的效果显得尤为重要。随着现代化教学手段的不断创新和发展，微课作为一种新型教学手段逐渐被运用到德育课堂的教学中。微课的教学模式丰富了德育课堂教学的形式，微课的运用使得课堂教学变得生动、形象，具有趣味性，使得原本枯燥乏味、填鸭式的教学模式开始有了生机和活力。微课究竟是什么，其意义之何在，如何具体运用到实际教学环节，以及对微课在实际教学环节运用的反思和建议，本文将从以上几个方面进行探讨和阐述。
一、微课教学形式的含义和必要性
（一）微课教学形式的含义。微课是指根据新课程标准及教学实践要求，通过录制视频的形式，展现教师围绕课程某个知识点（一般是重点或难点）进行讲解的全过程。它的实质是课程的案例片段。微课教学形式具有如下的特点：首先，录制的时间比较短，一般不超过十分钟，最好在五到八分钟之间，而且可以在播放过程中根据授课需要而随时暂停或继续播放。由于微课时间较短，所以微课的内容就要做到主题突出、观点明确，并且要突出所讲课程的重点或难点内容；其次，使用灵活方便。微课以视频的形式呈现，很容易被保存和下载，这样学生就可以将其下载到自己的手机、电脑等电子产品上，就可以灵活地学习课程的内容。
（二）符合现代化德育教学的必然要求。根据《中等职业学校德育教育教学指导纲要》，可以发现中职的德育教育需要在教学模式上作出改革和创新。随着社会生活的不断发展，学生周边环境的日新月异，教育更应该紧跟时代的潮流，这样才能做到以学生为中心，结合实际生活的环境，对学生进行贴近实际的德育教育。微课的教学模式丰富了德育教学的形式和内容，通过视频、影像、文字等新形式传递给学生，改变了原本枯燥的教学模式，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。
二、微课在德育课堂的运用
如何利用好微课的这一教学模式，需要教师做好充分的准备，才能让学生喜欢看，从中得到启发或学习，才能得到微课教学的目的，提高学生的学习效率，收到良好的教学效果。所以教师需要了解所教学生的大致情况，根据学生的具体情况，录制有针对性的教学视频，才能达到事半功倍的效果。本文以“依法维护自己的合法权益”一课为例，从课前准备、提前发送给学生预习以及课堂的解答和讲解这三个方面对微课如何具体运用到德育教学课堂进行详细的阐述。
（一）课前准备。微课制作的关键在于找到学生感兴趣的并与课程内容相关的连接，所以教师需要充分了解自己所教学生的基本情况即他们的性格、情感等特点，而且还要认真分析所讲课程的具体要求，并找出重点内容等。
首先，充分了解学生的情况。例如所要教授的学生是美术专业的，教师可以从他们的交流方式获得一些他们的性格特征，他们一般都性格比较开朗，思维活跃，或者从他们的班主任老师那里获得一些学生的基本情况，可以得知他们比较容易冲动，同学之间经常因为一些小事而产生矛盾和冲突，甚至会动手打架等。所以在了解了所教学生的基本情况后，可以得出这些学生除了一些基本的法律常识之外，对其并没有全面的认识和深刻的理解，因此更不懂得如何依法维护自己的合法权益。其次，明确课程的要求，确定课程的重点。根据德育教育的大纲要求，并结合依法治国的基本国情，可以将这节课的任务安排如下：第一，了解依法维权的途径和意义以及证据的重要性；第二，做到认同法律，理解依法维护自己的合法权益的重要性，并自觉遵守；第三，学以致用，学生要在日常生活中灵活运用自己所学的法律知识，按照法律规范要求做事，遇到实际问题能够根据所学法律知识依法维护自己的合法权益。
通过对学生具体情况以及所讲课程的分析，可以将依法维护自己的合法权益一节的重点和难点确定为：学生要运用自己所学的依法维护自己合法权益的知识来解决学生自身实际生活中出现的问题。因此，可以明确这一节微课制作的关键在于微课的内容要符合贴近学生的实际生活环境，从而能够引起学生的兴趣，调动学生的积极性，实现微课教学的目的。所以通过以下的分析和研究，教师可以将这一节课的微课设计为：围绕“证据”相关的案例举例讲解课程的重点内容。微课视频的题目可以拟作《证据的魔力》，重点突出证据在依法维护自己的合法权益中的作用，通过具体的实际案例来说明，从而突出这一节课的教学重点，实现了这一节课的教学目标和要求，给学生以深刻的印象。
（二）课前发给学生观看。教师将课程的微课制作好后，可以提前几天将微课发给学生，让学生可以有充足的时间进行观看，有吸引力和深度的微课可以引起学生思考，从而开始了教学的第一步。学生对微课内容的思考无疑将会加深他们对课程内容的印象，而在学生观看微课的过程，他们一定会有一些困惑，因此带着问题的学生在上课的过程更能集中注意力，从而有助于加深学生对这一节课程内容的认识和理解。这一做法便是利用了微课灵活方便的特点。
（三）课堂上的引导和讲解。学生带着疑惑来学习依法维护自己的合法权益这一节课，便会对什么是证据，证据的魔力在哪里等产生疑问。这时教师就应在课堂上结合具体案例讲解证据的定义，证据的分类和特征，最后在案例的结束指出证据的作用和价值。例如在讲解最后的内容——民事举证责任原则，教师要重点进行理论知识的分析和阐述：通过列举侵权的几种情况，指出民事举证责任的“谁主张、谁举证”的原则，这一原则具体来说是原告负责举证的责任，但是如果在侵权诉讼中，被告否认的对原告提出的侵权事实，举证的责任由被告来负责。总之，课堂上教师结合微课对课程内容的讲解就会更加形象、生动，也容易理解。
上述是对微课在具体的一节课所做的建构，实际上，微课的制作内容可以非常灵活，既可以根据课文的重点内容设计，也可以通过采访、实地考察等形式展现出来。总之，微课在中职德育课堂中的运用十分灵活，并有实际的教学效果的。
三、对微课在德育课堂中运用的反思和建议
从微课在中职德育课堂中运用的教学过程和效果来看，笔者认为，微课既有灵活有趣的形式和内容，但也有一些需要注意的问题。笔者通过对微课教学的反思，提出以下几点建议，希望对微课在德育课堂的教学起到一定的积极作用。
第一，微课的时间决定了其内容应该是课程内容的重点或难点，而不是整节课程的浓缩。
第二，微课在中职德育课堂上，不应该是只在课上放一遍的内容，而是需要提前让学生自己观看，并在课程结束后继续学习的内容。
第三，微课的内容设计是最关键的，德育微课的制作要符合中职学生自身的实际情况，要贴近他们的生活，将教材的内容与他们的实际相结合，这样才能引起学生的兴趣和注意力，实现微课在德育课堂的教学效果。
综上所述，微课成为课堂教育的一种模式后，丰富了课堂教学形式，使得中职德育的教学更加生动形象，其内容贴近学生的生活，学生不仅有学习的欲望，还有参与实际生活的兴趣，因此教师可以定期带领学生进行实践活动，这样学生便可以在实践当中了解德育的重要性，从而提高了中职德育教育的实际应用性。
【参考文献】
[1]杨海燕.微课在中职德育课网络教学的应用初探[J].职业教育（下旬刊），2015（2）
[2]吕效红.新媒体环境下的中职德育课程教学思考[J].科技信息，2014（12）
[3]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）
（责编 罗汝君）
