梁鑫 董岩 许凤 李文静 张杰 李莉
[摘要] 药学课程变革已经成为药学教育的展开趋势，联系到新一代药学人才的培育。本文立足于药物剖析试验课，从多元化教育的视点动身，以学生为中心，教师为引导，依托灵敏的教育内容，经过TBL教育、双语课、网络化教育等办法建立了新的教育办法。
[关键词] 多元化教育；药物剖析；剖析化学；试验课
[中图分类号] R9 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2014）24-0113-03
试验课一直是药学类专业课程教育的要点，注重培育学生的着手操作才能。而在以往的教育中，教育办法过于单一，仅限于教师教育和学生照做，学生十分缺少主观能动性，而讲堂办法又过于单调[1]。为了改变现有药学教育多年来以验证性试验为主、以使学生娴熟操作为意图、而忽视学生的学习爱好的现状，笔者本着以学生为本的理念，在试验课教育的教育内容、教育办法和作用点评方面进行了变革，以教育为根底，以教评促变革，将教育与点评相结合，形成了一套相互促进的多元化教育新办法。
1 教育内容的变革
药物剖析与剖析化学试验课是药物类专业课程系统的重要组成部分，别离为专业课与根底课，目前国内高校课程首要以验证试验与根本操作操练为主，缺少剖析问题与处理问题的才能。我校着眼学生未来展开的准则，将药物剖析与剖析化学试验课进行相应的整合，并成立了独立的试验课程。在此独立的试验课程中，保留了原有的经典验证性试验，又添加了一部分科研试验、规划性试验以及敞开式规划试验，极大程度上满意了学生科学探究的求知欲。关于药学专业学生，将原有注重根底化学试验办法的非药物类试验改变为与药物成分相关的剖析试验。为学生后期的药学类专业课学习奠定了坚实的根底。
2 依托多元化教育办法，培育学生的才能[2]
2.1 以TBL为主体的多样化教育办法
今世高级药学教育在传统教育办法的影响下，使得许多学生逐渐地丧失了立异知道，处在消沉、被迫的人物中进行学习，这与高级教育培育学生的方针：具有立异精力、渴求常识、获取信息、团队协作、自我办理等才能的方针是相悖的。所以，在将药物剖析与剖析化学试验课整合后所研讨的多元化教育办法中，首要意图是改变学生以往的机械、被迫的学习习气，培育学生具有自主学习、团队协作、发现问题与处理问题等多种学习才能[3-7]。
一方面改变以往药学教育办法中以授课为主的单一办法，教师依据各种教育办法的不同特色将其灵敏运用在日常教育活动中，让学生自动备课、安排小组评论，展开学习内容与经历交流，评论后给予恰当解说，并在课前预备恰当的习题来查看学生对学习内容的把握程度。在稳固学习内容的根底上，缓解了有限课时数与广泛学习内容之间的对立。
另一方面在教育进程中运用发散式教育办法[8]，即以一个药典事例带动学生对药物结构、理化性质、化学辨别、杂质查看、含量测定中相关常识点的了解，培育学生整兼并运用所学常识的才能，理清药物剖析与剖析化学这两门课程之间的联系以及相得益彰的作用，加深了对常识点的了解和回忆。
2.2 以“双语教育”辅佐教育的一同使学生了解《美国药典》
“双语教育”通常是指是用两种言语作为教育前言语，经过学习学科常识来到达把握第二言语的意图.其实质就是用教育言语来促进学生言语才能的展开。它要求教师用正确流利的英语进行常识的解说，但又不停对地扫除汉语，防止因为言语滞后形成学生的思想妨碍；教师还应运用非言语行为，直观、形象地提示和协助学生了解教育内容，以下降学生在英语了解上的难度。
世界通行的一般含义的双语教育的根本要求是：在教育进程中有计划、系统地运用两种言语作为教育媒体，使学生在全体学问、两种言语才能及这两种言语所代表的文明学习及成长上均能到达顺畅而天然的展开[10，11]。在本课程中清晰设定了双语学习要点，完好的双语教育进程，对应各个试验课程的双语教育问题及恰当的双语教育办法，并给予了充沛的双语实践操练。
在本课程中运用双语教育的意图并非仅在于进步学生的外语水平，还要以《我国药典》为引导使学生逐渐了解《美国药典》，以清晰其二者的不同。以专业英语课为课程根底，以美国药典作为辅佐教材，给出了清晰的学习要点，结合有机的双语教育对话以及问答，培育了学生的外语学习才能，注重对学生进行相应的技术操练，一同也进步了学生专业外语的把握程度。
2.3网络化等多样化学习的办法
网络化教育具有丰厚的教育资源，一方面网络可传送文字、图画、声响等多媒体教育信息，另一方面学生可以从网上便利、快速地获取全国甚至全世界大专院校、科研院所的信息，必定在内容和办法上极大地丰厚了教育资源。而传统教育中，教材更新慢，掩盖面窄，学科范畴的新发现和前沿问题难以得到及时反映，别的，媒体单一，所能凭借的媒体也仅仅挂图、幻灯片一类静态图片，因而网络化具有极大的教育优势。
以教育目标的详细情况不同，将班级教育和特性化培育相结合，给每位同学配以在线学习的笔记本电脑，对症下药，使学生在实践进程中可以运用互联网和图书馆等信息资源查阅材料，有利于学生在讲堂上自动处理问题，培育学生自主学习、独立思索式学习、立异学习的才能。
2.4 添加了敞开性试验内容
因为原试验课程教育大纲所规则的试验均由教师一致规则内容、一致试验要求、一致试验时刻，将学生的试验限定在固定的结构内，学生没有进一步挨近试验室的时机，难以满意学生探究性、立异性的要求，在培育学生着手才能和立异才能上没有注重学生才能的差异，缺少特性培育才能。为了处理这一问题，我院将敞开式试验依照三种办法进行设定：归纳性试验、研讨立异性试验和规划性试验。比方将原有的阿司匹林原料药与片剂的查验作业与药物组成专业试验相联系，使学生自己规划从组成到剖析，再到药效研讨的一系列完好的药物研制进程。
这样即进步了学生做试验的积极性，又进步了学习作用。完结了“以学带做，以做促学”的良性循环。归纳性试验与规划性试验培育了学生的考虑才能、着手才能、协作才能与立异才能。而科研立异性试验则培育了学生立异思想与科研知道。全面敞开试验室，创立新的试验教育办法，可以促进具有立异本质的运用型人才的培育[12]。endprint
2.5运用多媒体仿真技术
多媒体仿真技术运用文本、图形、图片、三维动画、印象和声响等多媒体手法，将可视化、临场感、交互、引导结合到一同，发生一种沉溺感，使人的感官和思想进入仿真回路。它归于感触核算的一种，经过将仿真所发生的信息和数据改变成为被感触的场景、图示和进程，以辅佐人们进行决议计划。它所供给的临场体会扩展了可视仿真的规模，答应将实景图象与虚拟现象相结合来发生半虚拟环境，更着重详细的仿真运用布景。多媒体仿真教育是具有综协作用的教育手法，学员置身于仿真环境中，可以充沛调动感觉、运动和思想，极大地进步了学习功率。仿真教育办法下，学员可以回忆约70%的内容，而传统的教师讲，学员听教育办法下，学员只能回忆约30%的内容。此外，仿真教育可供学员在没有教师参与的情况下自学，并重复试验自行规划的试验计划，极大地进步了学员的学习能动性[13]。
将其用于药学类试验课，即减轻了教师的担负也减轻了校园试验资金的压力，还能开辟学生的幻想空间，完结一些以现有试验条件无法完结的高、精、尖试验项目。是进步教育作用、节省教育本钱、添加讲堂信息容量的一种必要手法。
2.6 依据药典进行系统教育法
在将药物剖析与剖析化学的试验课进行整合后，试验讲义是依照《我国药典》的内容进行编写的。要求学生除了依照试验讲义进行操作之外，还必须了解《我国药典》中相应部分的内容，且将其运用到实践中来。将《我国药典》作为试验的辅佐手法，让学生触摸到《我国药典》，这样使学生对我国药典的各个部分有进一步的知道。比方在维生素C质量查验中，将《我国药典》2010年版第二部的相关内容编入讲义中，使学生直接依照药典要求操作。
药物剖析与剖析化学整合后的试验首要分为辅导性试验和规划性试验。在辅导性试验中，依照药典修订讲义，将原有试验内容的操作办法部分彻底依照药典履行，彻底运用药典的术语。在试验课开端之前，将药典以电子版的办法分发到各个学生手里，使其自己查阅相关常识，了解该试验相关内容。而在规划性试验中，药典则彻底变成了参阅，成为了辅佐教材，学生要依据自己所学常识，参照药典内容规划自己的试验过程、试验流程。
经过各个试验课程中所开设试验操作，添加了学生触摸、查阅并学习《我国药典》的时机，然后把握药典的运用办法，大大进步了教育作用。
3 多方位的点评系统是教育作用的确保[14～16]
怎么可以全面、客观、科学、精确地对多元化教育作用进行点评，是完结教育变革的重要一环。假如没有与多元化教育办法相适应的点评系统，则无法确保其应有的作用。咱们历经两届学生边实践变革边总结的教育，以实践成果为辅导，建立了一套新的点评系统。此点评系统的点评办法包含：查阅文献法-经过查阅很多文献取得相应的研讨办法，得出最佳展开办法；高校造访交流法-经过先后造访广东药学院、沈阳药科大学、吉林大学珠海分院，听取其先进的经历，结合本院实际情况展开教育。学生问卷法-经过让学生填写问卷来查询学习作用。座谈会法-安排学生参与学生座谈会，由学生提出对此试验课教育办法的主张，并据此寻觅更佳的教育办法。比较法-将2009级与2010级药学专业学生别离设定为对照组和课程整合后试验组，对照组依照原有教育办法教育。点评目标为理论水平、试验操作才能、毕业规划中对新建质量标准的独立验证才能或考试成绩。
总归，本研讨在试验课程中施行了多元化教育办法，部分承继了传统教育办法，一同还运用了TBL、双语教育、网络化教育、仿真技术等办法，既提升了学生学习的爱好，又培育了学生查阅文献、自主学习、运用药典、处理问题、交流以及团队协作才能。运用此多元化教育办法后，改变了学生的学习习气、提升了学生的展现渠道、着重了学生的特性化展开、为学生供给了足够的实践空间，为药学工作的展开储藏合格的高级人才。
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（收稿日期：2014-03-28）endprint
