何大荣
【摘 要】本文阐述如何在高中政治课堂中加强学生的法制学习，培育学生的法治意识，从高中思想政治课堂学生法治意识培育的重要性，高中学生法治意识培育的实践方式这两大内容，探索创建创新性课堂教学方式的实施策略。
【关键词】学生 法治意识 培育方式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01B-0127-02
随着我国经济的不断发展，素质教育的不断推进，依法治国的基本方略越来越深入人心。为提高法治教育的系统化、科学化水平，教育部、司法部和全国普法办于 2016 年 6 月，联合印发了《青少年法治教育大纲》。普及学生的法治知识，培育公民的法治意识，使在校学生真正做到学法、用法、守法，这既是依法治国的要求，也是学校教育的重要任务。当前，思想政治课是对高中生进行法治教育的主要方式，为此，政治教师需充分利用课堂这一平台，培养学生的法治意识。
一、高中学生法治意识培育的重要性
（一）有利于建设社会主义法治国家
社会主义市场经济的发展，要求扩大社会主义民主，健全社会主义法制，实现国家政治、经济、文化和社会生活等方面的民主化与法治化。因此，在建设社会主义法治国家的过程中，公民作为建设的核心主体，需具备一定的法治意识，不仅要关注各项法律法规，在现实生活中更要时刻优化自我的法律举止。因此，我们必须要提高公民的法律观念，增强法治意识。
高中是人生的关键时期，法制意识作为公民核心素养的重要组成部分，也关系到社会主义法治国家的建设。因此，高中生需要不断强化法治意识，增强自我法治观念。
（二）有利于实现高中思想政治课的课程目标
“树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，增强公民意识”是高中思想政治课程目标的重要内容。作为教师，需要提高高中生法治教育的重视程度，培育高中生的法治意识。在实际开展课堂教学过程中，注重将高中生培育为“四有新人”。高中生的法律知识大部分都来自于教材内容，教师要从学生核心素养的养成入手，明确“民主与法制、权利与义务”是统一而不可分割的概念，明白“世界上不存在绝对的民主，也没有无义务的权利”的意义。从而不断提升自我法律素养。
为了使高中生更好地理解法治社会，在更好的环境中学习成长，就必须培养学生的法治意识。高中学生要将所学习到的知识灵活应用至现实生活中，学会自觉守法。教师强化高中生的法律意识，利于提升高中生的法治意识。
二、高中学生法治意识培育的实践方式
（一）积极扩展课堂法律内容
当前高中思想政治课教材中，虽然也有一些法律方面的知识，但大都比较笼统和抽象，学生感觉较乏味。基于此，教师在实际课堂教学中，需要对教学内容进行扩展。在综合探究课中，教师应精心挑选与学生关系密切的案例让学生进行讨论，此举既调动学生的积极性，又能使他们感受到法律的公平与正义，从而认识到拥有法治意识的重要性。
例如，教师在讲授人教版教材必修2 中关于“公民的政治权利与义务，参与政治生活的基础和原则”内容时，可适当对公民的权利与义务的内容进行拓展。在引入具体案例进行教学时，可以让学生先观看一些关于同龄人违法犯罪的案例视频，最后让学生进行分组讨论。如发生在贺州市的一真实案例：16 岁的宋同学下课后到学校食堂就餐，他先把书包放在餐椅上，然后去窗口打饭。但是当小宋回到原位置时，发现自己的座位被邱同学使用了。两人因座位问题，起了口角。待两同学回到宿舍后，又再次因座位问题产生了口角。两位同学约定第二天放学后在校门口对面的超市打架。第二天，两位同学各自叫上了多名社会青年帮忙“助战”。在第二天的打架过程中，宋同学叫来的社会青年用刀具砍伤了其中一打架人的左手臂。双方看到事情闹大了，便一哄而散。后经当地法院审判，持械伤人的社会青年构成了聚众斗殴的犯罪事实，因宋同学与陈同学是未成年人，且有悔罪表现，检察机关最终决定不予起诉。教师分析这一贴近学生成长经历的案例，增强了学生的法治观念，提升了学生的法治意识。
（二）积极创新课堂的教学模式
优质内容借助良好的教育形式会获取事半功倍的成就。人教版高中政治教材编写了许多具实用性的教学内容，但是教学内容的呈现方式主要有两种：一种是纯文字叙述，另一种是图文并述。在媒体发展迅速的当下，此种传统的知识展现模式已经无法满足学生的需求。基于此，高中教师在实际开展的课堂过程中，需要积极创新课堂的教学模式，使学生在课堂营造的虚拟环境中，收获法治经验，提升法治素养。 （下转第138页）
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例如：教师在讲解教版高中思想政治必修二第一单元第一课《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》人内容时，需要向学生强调公民权利虽然是神圣的、法定的、不可非法剥夺的，但对于公民个人而言，权利是可以放弃的，但义务却是公民应尽的，是不容推卸的。教材中对这一内容的表述，就是单一的文字叙述。为了增加学生的学习兴趣，教师在实际教学中，可以为学生播放一段新闻视频，如播放 2016 年发生在某市地铁上“凤爪女被多名女子暴打”事件的视频。学生观看视频后，可自愿扮演视频中的人物角色，凤爪女、打架乘客、地铁其他乘客，未成年学生，要求人肉搜索凤爪女的网民等。学生参与了角色扮演，现场还原了当时的冲突场面，切身体会到参与社会生活时应承担的公民权利与义务，并认识到依法参与社会活动的价值，从而提升自我的法治意识。
（三）积极开展各类普法活动
培养高中生的法治意识，除了教授课本的内容，还需要添加适当的案例。增添的案例不僅延伸到学生的现实生活中，更要延伸到中国的经济社会中。又如教师在讲解人教版高中思想政治课必修二第一单元第二课《民主选举：投出理性一票》内容时，学生通过对前一课时的学习，对民主权利知识已有了一定的认识，学生在生活中也常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但因未直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，所以还需要进一步学习。在实际授课中，教师可以尝试以学生代表大会为契机，在班级中主持选举学生代表活动，请学生自己拟定一个选举方案，并选择合理的选举方式。在主持选举的过程中，教师需要引导同学分析、权衡各种选举方式的优缺点。需要注意的是，学生策划的选举活动并非真正意义上的选举。同时，教师还可以尝试在班级中模拟法庭活动，组织开展各类法治知识问答比赛、家庭普法宣传等活动，以此强化学生的法治意识，增加学生法治知识，进而引导学生利用“法”的思维解决现实问题，以此来深化学生的认识，帮助学生利用法律思维解决现实问题。
综上所述，在高中政治课堂中，培育学生法治意识的工作任重而道远。教师需要不断提高自身素质，通过创建具创新性的课堂教学方式，并结合社会实践活动，不断深化学生的法治观念，帮助学生提高法治素养，推进我国法治社会的构建与发展。
【参考文献】
[1]张 瑜.浅析高中政教学中学生法律意识的培育[J].好家长，2016（4）
[2]梁发祥.浅谈高中《政治生活》课程教学对中学生宪法意识的培养[J].思想政治课研究，2015（4）
（责编 周伟琳）
