李月莹
【摘要】近年来的大学英语教学中，人们都注意到了有关文化方面的内容，例如对于中西方文化进行的差异对比，在英语教学中引入文化因素等，但是对于跨文化沟通的风格方面却很少有人提到。本文对于中西方不同的沟通风格进行了介绍，分析了形成这种风格的原因以及目前大学英语教学的现状，提出了相应的教学策略，以期使学生形成良好的跨文化交际能力。
【关键词】大学英语教学 跨文化沟通风格 中西方文化差异
上个世纪80年代，跨文化交际沟通的观点开始在我国起步并迅速发展，有不少学者对于跨文化交际与沟通方面的研究非常有价值，这些都给大学英语的教学提供了一种很好的借鉴参考。大学英语的教学也从之前的纯粹讲授语言知识转变为了一种文化教学。很多教师也都注意到了交流与沟通之外的很多文化方面的东西。然而，将文化内容融入到英语教学过程中，不是每一个教师都能做好的。有调查资料显示，目前高校英语教师的主要研究领域大多集中在语言学、文学、翻译、教学、文化等方面，研究教学的教师人数比例为49.8%，研究语言学的比例为24%，研究文学的比例为13.5%，研究翻译的比例为10.1%，而研究文化的较少只有2.6%。从这些调查结果中我们可以看到，将英语教学与文化教学相融合并不是一种简单的任务。
一、跨文化沟通风格的差异
由于中西方各自的文化背景和底蕴不同，因而两种语言的沟通风格也不同，跨文化交际要受到传统文化以及人际关系等多种因素的制约。Lubman曾指出，中国人的言语大多是以暗示性的陈述表达为主，往往避免直接性的陈述，而是多使用比喻或者类推等修辞手法来阐述自己的观点，中国人的语言多是遵循着“旁敲侧击”和“柳暗花明”的原则，而西方人喜欢用复杂的逻辑进行有力的辩论。Klopf也认为，中国人经常是用委婉语、典故以及双重否定来对他人进行告诫或者是批评，如果要想向对方提出申请，中国人往往会用“礼”来作为标准，以避免交际中冲突的产生，尽可能给对方保全面子。
比如，中国人喜欢用委婉的话语来表达意思，在中国的会议开场白中，主持人都会说，在这秋高气爽充满丰收喜悦的金秋季节，我们非常高兴的迎来了……，我代表……向各位领导以及各位来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！对于西方人来说，他们喜欢说话直白，直截了当和开门见山，对于这种含蓄和委婉的表达比较反感。他们的开场白就会很简单的说，Thanks for your coming here.从这里我们就可以看出，中西方语言之间在沟通风格上存在着很大的差异。
二、跨文化沟通风格差异的原因
中国的这种语言沟通风格主要是深受传统儒家和道家思想的影响。儒家的核心思想是“仁”，孔子把其概括为四句话：“刚、毅、木讷、近仁”。儒家思想主张敏于行讷于言，要寡言慎言，认为要以德化人，辞达而已矣。道家主张不言之教，这种思想就是让人们注重做，而少说，认为多说反而会无益。儒家和道家的这种语言方面的思想，经过了上千年的积累沉淀，变成了人们的一种集体无意识，它支配着人们的行为与语言，使人们形成了一种寡言慎言，沉默克制的民族文化性格。然而西方人的传统文化中是继承了亚里士多德所开创的善辩的思想，他们重口才，倡导善辩。在西方的课堂中，很少看到整节课都是教师一个人在讲的“一言堂”，学生有充分的机会和自由来和老师进行辩论，他们喜欢用自己的辩才来说服他人同意自己的观点，因此，课堂上的讨论气氛就非常活跃，他们有辩论的习惯，就很少会出现放弃自己主动发言机会的情况，甚至有的时候还会打断他人的发言，在辩论问题上他们是毫不礼让的。
三、大学英语教学中的解决策略
1.充分发挥教师的主导作用。教师要对教学活动进行合理有效的组织，以便达到预期的教学目标。教师在教学过程中，要给学生提供充足的有关文化方面的素材资料，包括本国的和西方国家的素材，越翔实越好，这样可以让学生进一步的去了解文化层面上的差异，进而帮助他们去理解语言交流中的各种差异。
2.注重学生的主体地位。在课堂教学中，教师要充分发挥出学生的主体性，要多让学生参与到课堂的实际交流和讨论的过程中，要多提供给他们语言交际的机会，让他们在实践中去发现问题并解决问题，这样会比教师单纯的讲授更加生动具体，也能让学生掌握的更牢固。
3.在网络化迅猛发展的今天，要充分发挥网络信息资源的作用，通过各种校内的网络平台去增加学生们跨文化交际的实践，让学生们可以自由的畅所欲言，提供给他们一个能够发言讨论以及轻松学习的氛围，这样也会帮助学生们提高自己的跨文化交际能力。
四、结语
对于跨文化交际的探讨和研究不是一蹴而就的，它需要长时间的积累才能够掌握好不同文化沟通的风格，因此，在大学英语教学中，需要师生之间的共同努力，多加探索多样化的方式来促进跨文化的沟通，从而实现英语教学的目标。
参考文献：
[1]彭凯平，王伊兰.跨文化沟通心理学[M].北京师范大学出版社，2009.
[2]丁锦红，张钦，郭春彦.认知心理学[M].中国人民大学出版社， 2010.
[3]李平.浅析跨文化交际中强交际环境与弱交际环境[J].云南财经大学学报，2009（3）.
