刘凤英
【摘要】英语课堂环境是指教师为学生所提供的专业的语言指导，高中英语的课堂环境对学生学习成果的影响主要通过硬件设施的合理规划与教学方式方法来体现。传统的高中英语教学模式，在应试教育的指导下，所有的教学活动都是围绕高考展开的，而高中英语教学的改革就要求转变以往的教学理念，变为“以学生为主，以教师为辅”的教学手段。课堂环境的改变必然导致学生学习成果的变化。本文针对高中英语课堂环境与学习成果之间的关系展开了探讨。
【关键词】高中英语 课堂环境 学习成果
在全球化的时代背景下，英语成为一种重要的沟通工具，所以英语也成为高中课堂教学的重要研究对象。在新课改的要求下，对学生的自主学习意识与能力培养逐渐重视起来，营造良好的课堂环境成为课题研究的重点。课堂教学与学习成果之间存在着密切的联系，良好的课堂环境不仅可以激发学生对于英语学习的热情，促进英语学习的自主性，还可以提高英语学习的效率。
一、创设良好的语言环境可以极大地促进自主学习
1.充分利用教室的有利环境。教室是学生活动的主要场所，所以教室环境的规划布置将直接影响学生的学习热情。教室的黑板、墙壁都是可以加以利用的工具。对于黑板，可以留出一片空白，教给学生自我发挥，名人名言、语法造句、学习感悟都可以写下来，不仅可以调动起每一位学生主动实践的积极性，在主动挖掘英语材料的过程中还促进了学生自主学习的积极性。教室墙壁可以交给学生自己布置，如开设英语角，鼓励学生将自己的错题集分享出来，或者发表自己的英语写作，不仅可以促使学生之间的互相学习，而且极大地促进了学生的自主学习意识。
2.利用多媒体演示方法激发学生的学习乐趣。多媒体技术是现代教育活动中采用最多也是最为先进的手段。多媒体技术将传统的图像声音技术与计算机应用结合在一起，多层次地展现了教学内容，使课堂教学更加生动、形象，同时也增加了课堂教学的趣味性。在英语教学活动中，运用多媒体的多维度信息传输功能，可以有效的发挥学生的主体作用，进行听、说、读、写的各项专项练习，提高学习效率[3]。同时，由于多媒体教学更加具有趣味性，不仅提高了学生的参与程度，同时也增强了师生之间的互动，使英语学习更加富有乐趣。
二、互动式的教学方式为师生搭建沟通的桥梁
1.“一讲一听”模式的弊端。传统的教学模式是老师站在台上讲，学生不断的接收老师传递过来的英语基础知识，最后转化为英语考试的分数，这就导致了英语学习目标的单一性，使考试的分数成为学生英语学习水平的唯一评价标准，却忽视了英语学习的社会实践性。这种模式不仅不利于调动学生的学习乐趣，更会使学生产生厌学情绪，进而影响到英语学习的成果。英语教学改革之后，这种“一讲一听”的教学模式被打破，进而改为互动式的教学方法，
2.互动式的教学更有利于师生之间的沟通。课改要求之下，课堂的主体由教师变为学生，这种角色的转变意味着老师的任务不再是单纯的教授，而是变为英语教学的引导，这就需要教师在充分考虑教学内容外，还需要设计新的课堂环境，在师生平等的基础上充分掌握并了解每一位学生的特点以及接受能力。师生之间的这种平等互动，不仅让学生真正成为学习的主人，也搭建起师生友好沟通的桥梁，使学生不再因为怕出错而不敢去尝试，老师的鼓励也会让学生在问题中不断成长起来。
三、通过角色互换强化学生的学习欲望
1.鼓励学生走向讲台。传统的教学模式是老师站在台上讲课，学生坐在台下被动地接受，教师与学生之间的信息传递是单向的，即使学生存在疑惑，但是由于学生没有表达自己的机会，教师也就无法真正了解学生的知识掌握情况，更不可能做到因材施教。所以这传统的教学方式不仅让英语课程的学习失去趣味，成为一种负担，而且压抑了学生的天性，无法展现自己的个性特点，可谓弊端颇多。如果将教师与学生的角色互换一下，鼓励学生走向讲台，由被动改为主动，使学生成为英语课堂的主导者，那么老师对于学生所掌握的知识范围与个性特点就会了解的更加全面。也就可以根据每个学生的个性特点制定更加有针对性的教学计划。老师可以在一堂课的最后指出学生讲课的不足与缺陷，不过重在鼓励。
2.强化学习欲望，引导自主学习。以往的英语教学，学生在课前只是预习一下下节课所学，备课的任务完全交给了教师，所以学生的自主学习能力一直得不到锻炼，但是角色互换之后，学生为了准备一节将近四十分钟的英语课，需要提前备课，将下节课要讲的内容罗列出来，并自行解决存在的问题。由于备课的任务交给了学生，所以有助于引导学生自主学习，学生在备课过程中把不明白的地方事先标注出来并自行解决，改变了以往只是被动式的接受问题。而在整个学生讲课过程中，讲课质量是其次的，重要的是学生自己登台讲课不仅强化了学生自主学习的欲望，更锻炼了学生的表达能力。
通过上面的阐述，我们可以清晰地看出，在课堂中引入更加活跃的环境因素，使英语课堂教学不再是老师讲，学生听的单一模式，通过创设良好的语言环境以及多媒体课件的使用，极大地促进了学生的自主性，在整个英语学习过程中，采用互动式的教学方法，老师与学生角色互换，不仅可以最大限度地激发学生学习英语的乐趣，还可以提高教学质量，取得更加显著的教学成果。
参考文献：
[1]何萍.浅谈高中英语课堂环境与学习成果的关系[J].文理导航（上旬），2013，11：46.
[2]何富明.高中英语课堂环境与学习成果的分析[J].中学生英语（高中版），2014，12：51-52.endprint
