朱天红
幼儿期是人类发展的萌芽时期，也是关键时期。在幼儿众多能力的学习、获得和发展中，创新能力是一项直观重要的技能。在传统的教学模式和理念中，幼儿对于所学内容并没有完全内化，甚至出现死记硬背知识的现象。这不仅忽视了幼儿作为学习主体在教学活动中的地位，没有在课堂上形成良好的互动模式，更加束缚了幼儿发散思维和创新能力的培养和发展。
一、发展幼儿创新能力的基本原则
1、创新能力是人类特有的一种心理活动。任何人都有创造的禀赋，虽然其中也必然存在着个体差异，其差异程度在全人口中呈正态分布，即大多数人都具有中等水平的创造力，创造力极高和极低的人数极少。人的创造力不是先天就有的，先天的禀赋是后天发展的基础。创造力通常包含发散性思维的五种基本能力：①敏锐力（sensitivity）。②流畅力（fluency）。③变通力（flexibility）。④独创力（originality）。⑤精进力（elaboration） [2]。而有关专家的研究结果显示，人类的创新能力在4-5岁左右达到峰值，在此时期之后会随着年龄的增加而逐渐减退，因此幼儿时期是培养创新能力最重要的时期，在幼儿教学活动中注重幼儿创新能力的培养符合《纲要》和幼儿自身发展的要求。
2、发展幼儿创新能力的四项基本原则。
一是以激发幼儿好奇心、求知欲和探索欲为原则。通过内容丰富、色彩缤纷、环节设计巧妙的教学活动，引起幼儿探索的欲望和兴趣，培养幼儿敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是联想能力和创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力[3]。
二是以重视幼儿思维的流畅性、变通性和独创性为原则。首先在教学过程中要让幼儿明白秩序和规则的含义，让幼儿对规律有一个感性的认识;其次在幼儿每节课前都应巧妙地将上节课的知识加以回顾并引出当堂课的内容，或是以某个游戏活动作为上一个游戏活动的拓展和延伸，在教学和游戏活动中不断给幼儿提出思考问题，养成幼儿爱思考，善于发现问题的好习惯;最后要在教学或游戏中设计幼儿独立创作的环节，或者让幼儿参与到场景的创设和规则的制定、修改上来，这样既可以培养幼儿的秩序感，又可以促进其创新能力的发展。
二、开展种植活动，促进幼儿创新能力发展
由于植物的生长周期、外观特点、种植方式不同，种植可以给幼儿带来全新的体验，其中对于激发幼儿主动探索和发展创造性思维有着十分积极的促进作用。植物从种植到收获大致分为“种子发芽-长根-幼苗出土-子叶展开-真叶发生-真叶生长-爬蔓-开花-受粉-结瓜-瓜生长膨大-种子逐步发育成熟-采收”等13个阶段，每个阶段会有现象明显的变化，这样可以引起幼儿对植物种植的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲，这是培养和发展儿童创新能力的前提，此外种植活动适合对于幼儿动手和协作能力的锻炼，通过亲自操作和实践能够加强幼儿对现有知识的理解。
1.种植的第一天孩子们对新的活动都充满了好奇和兴趣，我为孩子们详细解释了种植的方法和注意事项，在听完讲解之后很高兴地投入了劳动中，不怕吃苦不怕累，还学会了谦让和合作，我在讲解中故意没有示范每种工具的用法，让幼儿主动探索，孩子们通过我的描述和自己的分析，很快掌握了工具的使用。在后来幼儿书写日记的过程中，我惊喜地发现孩子们有的字不会写，就有意识地向我求助，在我的引导下尝试学习查字典。这种遇到问题自己就想办法解决的方式已经为创新能力的发展奠定了基础。
2.通过生命的孕育和生长，让幼儿了解植物生长的普遍规律，激发探索自然的激情和欲望，每一个植物微小的变化都会给孩子带来极大的喜悦和成就感，让孩子在潜意识里形成只有付出才有收获的认识。在种植过程中孩子和教师都费了不少的心思和力气，对幼儿讲解简单的植物养护知识，可培养他们的爱心。在活动中我通过“小朋友爱吃饭才能长得高，那我们的小南瓜吃什么呢？”这个问题，引发幼儿的思考和讨论，让他们交换思想和意见时扩宽思维和视野，为创新积累所需的知识和动力。
3.植物开花的明艳色彩可以吸引幼儿的关注，我在观察过程中加入绘画教学，培养孩子的绘画能力通过之前的铺垫，孩子已经习惯了在活动中提出问题，并且我惊喜地发现经过小朋友的共同研究，总结了一套用象形符号记录植物生长状态的方法，这种创新的尝试和运用让我欣喜不已，活动也收到了意想不到的效果。
4.收获结果的时候总是最让人欣喜的，孩子们通过自己的劳动，在老师的帮助、指导和相互间的配合下完成了一次长时间出色的劳动，不仅是他们的身体、思维、语言、行为、绘画等多方面的综合素质有了显著的提高，还促进了他们的社会性发展，对于自我和他人的认知有了进一步的领悟，这无疑是一次成功的活动。
三、开展幼儿种植活动应注意的问题
1.职务应选择易于生长和养护的类型，教师在种植过程中应注意在种植的过程中给予幼儿适当的指导和帮助，不要让幼儿由于困难无法完成而产生厌烦和退缩的心理。
2.在幼儿使用工具时教师应确保其安全，避免受伤。
3.教师在种植的过程中引入其他领域的知识。在种植过程中不仅要了解相应的种植和生长知识，还应对涉及到的其他自然科学知识有所了解，并且同时加入语言、文字、美术等多领域的教学，既让教学过程生动有趣，有能通过知识之间的关联性引发幼儿的联想，促进其创新能力发展。
4.对于幼儿的表现要及时给予认可和肯定，特别是在幼儿有新的想法是要特别给予鼓励，保护幼儿创新的积极性和勇气，树立其自信心。
通过理论研究和实践，对于种植活动的优势有了更加清晰、明确的体会，尤其是这种活动对幼儿综合素质和创新能力发展的促进作用十分明显。通过观察日记的书写，幼儿的语言表达和文字书写水平均有了较大幅度的提升，还尝试自己查阅字典，特别值得一提的是幼儿在观察日记写作中自己研究了用象形符号记录植物生长过程的方式，是其创新能力的显著体现，对于我和孩子们来讲是个意外的收获。
【作者单位：昆山高新区鹿城幼儿园 江苏】endprint
