成玉华
音乐课堂能够陶冶学生的情操，培养他们良好的音乐修养，感受艺术的魅力。可是随着教学的推进，学生观念的跟新，很多孩子多多少少在音乐课堂中表现出一些厌学的情绪。作为教师，通过自我观察、总结、反思，摸索出适合学生的各种不同的解决方式，来改善这一现象，从而实现音乐课堂育人的功效。
“随风潜入夜，润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式，以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。学校音乐教育发展至今，它的育人功能日趋成熟。它启迪着学生的理想，陶冶优良品格，培养高尚情操，发展形象思维，开发智力，促进身心健康，对于建设社会主义精神文明，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，起着不可估量的作用。
课堂观察现象一：本学期我担任三年级和五年级的音乐课教学，在五年级上课时我明显感觉到学生们发生的巨大变化（五年级是我跟班教的，所以学生状况比较了解）：学生们上课时面对我的引导和提问时的课堂气氛可以用深山野谷中的一潭碧水来形容，我的话语就是偶尔落入潭中的一片树叶，起不了任何涟漪。
课堂观察现象二：部分学生假借上厕所，补作业的名义逃我的课，我把他叫来问原因时居然朝我气势汹汹的发脾气“义正言辞”地说：“我就是不想来上你的课呀。”
课堂观察现象三：在请他们单独表演时，再也没有低年级时的主动和积极，摆出一副死都不愿意上来表演的架势。
针对诸多在我音乐课堂中所观察到的现象，让我一时有些找不到北的感觉.但我当时就下定决心我不会放弃他们，也不允许他们放弃音乐课. 我查阅了资料认真的分析了原因，总结如下：
其一：学生的叛逆期提前. 随着生活水平的提高等多种因素变化，现在的孩子叛逆期已经提前，他们在此阶段处于心理断乳期，性情容易叛逆，独立意识增强，开始按自己的意志去安排生活，进行社会交流，容易受外界影响。我曾试探的问过五年级的个别学生为什么上课不愿意表现自己，孩子们的回答令我诈舌：“回答的好会被同学们说是巴结老师的，所以……”
其二：在素质教育的光环下，学生所接受的思想却是：音，体，美是副课，可有可无，关键要把主课搞好，要不然“回家看我怎么收拾你”。家长分数本位的指导思想，观念上的淡漠，行为上的“言必行”影响了孩子，导致今天的局面，我实在汗颜.难道不上所谓的副课，成绩就“一日千里”了吗？总也有“高分低能”的隐患吧。
其三：部分学生一直处于没有阳光的黑暗角落，没有阳光自然也就灿烂不起来了。他一直得不到老师、家长、同学的肯定，久而久之，自己也不相信自己，于是开始迷失，开始放弃，开始破罐子破摔了。
找到症结，我开始了修复工作。首先，自己先检讨了自己，进行了自我观察，造成这样的局面也有我的疏忽在其中。
解决方式一：沟通，从心开始
“责不罚众”，整班孩子在音乐活动中课堂气氛不活跃，一味的责罚只会适得其反。我采用了“南风效应”：北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评孩子，最终会发现孩子越来越听不进话。每个孩子都是可能犯错误，老师要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，对孩子怀有同理心和尊重，这样才能够更加好地教育孩子。
解决方式二：引导，晓之以理
为了削弱“音乐”在他们心目中副课的概念，我在音乐课堂上讲到音乐领域了的名人小故事时，会强调他们的社会地位，自我存在价值。让学生们理解音乐上也有大人物，并且他们在其他领域也有非凡建树，而且音乐能促进他们其他的能力的发展。古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。“科学的认识和借助艺术的认识”。 音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。
解决方式三：尊重，君子相待
对于个别所谓的问题学生真的棘手，如果处理不好的话，其他学生会跟着学样，到时候的局面就很难控制，学生就更没有兴趣和心思好好上课了。上课没有兴趣的孩子，我采用多多关注他的策略：上课时发现他的点滴进步，及时予以表扬.
通过课堂中的自我观察，自我反思，找到解决问题的相对最佳方式，才能更好的达到育人的功效。学校音乐教育的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。我们的课堂中会随着教学的推进，相生出种种不同的现象，需要我们从教者在教学的征途中不断进行自我的观察、不断地进行自我反思，不断地改进自己的教学方法，让我们的孩子们更好的成长、学习、生活，让我们能够润物有声！
【作者单位：苏州市吴江区菀坪学校 江苏】
