仲曙东
《语文新课标》中指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学习是一种有意识的行为，只要学生积极自主地参与，才能有利于其获得知识，促进能力的发展。那么在小学生语文课堂的自主学习中应如何营造良好的课堂氛围呢？我在教学实践中巧妙地围绕“启、读、练、知、结”这五要素，注重激发鼓励学生，从而营造联合的课堂氛围。
一、“启”中“巧”在激趣
“启”是自主学习中的重要环节，这一环节的主要任务是定向、授法、激趣。儿童心理学家认为：儿童具有一种与生俱来的学习探索能力，他们渴望在学习中获得乐趣。当学生有了学习的需要和愿望，就会出现一种推动自己去学习的心理力量，从而积极主动参与学习活动。现代心理学也研究表明，精彩的课堂导入不仅能使学生把知识变成一种自我需要，促进学习任务的顺利完成。良好的开端是成功的一半。因此，教师在“启”这一环节必须重视学生兴趣的激发，促使学生在强烈求知欲的驱动下，去积极自主地学习。至于如何在“启”中能有效地去激发学生的学习兴趣，则要因文而异。例如在教学《船长》一课时，教师可首先让学生听配乐课文朗读。随着音乐的激扬澎湃，教师充满激情的朗读，激发学生强烈的求知欲望，使学生情不自禁地轻声跟读，让学生自然而然地进入角色，全身心地投入到学习活动中去。同时学生的情感会随着音乐的变化而变化，随着课文中哈尔威船长情绪的变化而变化。学生的心灵会被哈尔威船长的高尚品德所震撼，从而带着这种情感去读课文。再如教学《狐狸和葡萄》一课时，可先让学生回忆一下学过的《狐狸和乌鸦》的故事，然后教师巧妙设疑：今天我们学习的课文又是发生在狐狸身上的故事，这次事情的结果又会如何呢？这样就在巧妙的安排中激发了学生自主探究的学习兴趣。
二、“读”、“练”中“巧”在指导
这一环节是让学生积极主动地根据自学程序与方法、文中的旁批等提示去学习，这也是训练学生自主学习能力的关键阶段。由于学生自学能力有限，为确保完成学生的学习任务，在这一阶段教师必须加强指导工作。指导时要注意以下几点：
1、指导要实在。在有的课堂教学中学生读练时，有的教师在教室里随意走动，有的教师对学有困难的学生视而不见，有的教师利用这段时间在考虑下一阶段的教学环节……所有的这些都容易分散学生的注意力，从而挫伤了学生自主学习的积极性。在这一阶段，教师要及时掌握学生自主学习的情况，加强指导;不要蜻蜓点水般地走过场，而要实实在在地提高学生的自主学习能力。
2、指导要有重点。在指导中，要注意抓好两头，即优生与自主学习困难的后进生。对优生，教师可提出一些深层次的问题引导其去思考，保证“吃得饱”。而对后进生，则要从多方面加以耐心指导，确保他们能跟得上去。
三、“知”中“巧”在灵活
教学中，教师应该将学生作为一个能动的个体，创造条件让他们发挥能动性，促进他们能力的发展。学生们通过自主学习后，很想把自己学到的情况说出来，因此，教师在“知”这一环节应想法设法地让全体学生都动起来，把自己的学习情况、感受说出来，要给学生一个自己的空间，包括独立思维的空间和独立活动的空间，给学生一个充分表现自我的机会。
1、汇报交流。这种方法，就是让学生把自己学懂的讲出来与大家交流讨论。需要指出的是不仅要让学生把理解的讲出来，而且要把理解的方法讲出来，如理解词语的方法、理解句段的方法……这样做，学生不仅知其然，而且知其所以然，同时也有利于大家相互学习，共同提高。
2、点拨诱导。它要求教师在学生思维受阻或停留于表面现象时，加以有效地点拨诱导，从而使学生思维之路通畅，更深层次理解课文。如教学《晏子使楚》一文时，对晏子是怎样回击楚王第二次刁难的，学生一般只会理解晏子话的表面意义。此时，教师应加以适时点拨诱导：在这里，晏子承认自己是不中用，是最下等的人，同时，他还间接说明了什么呢？这样就引导学生的思维向纵深发展，去深入理解课文内容。
3、精当讲解。所谓精当是指讲解要放在学生对课文内容容易忽略的地方，放在学生自学讨论中遇到困难、碰到障碍的地方，放在学生通过自学讨论仍解决不到位的地方。当然，学生自己能悟出的，应该由他们去理解。
4、自检他检。这是自主学习中常见的知的形式。在这里要让学生养成自觉检查的良好习惯。对于检查中发现错了的答案，可以保留，并注明，然后让学生重新订正。这样，通过正误对比，可以加深学生印象，而且对促使学生养成良好的学习习惯也有帮助。
四、“结”中“巧”鼓励
这一环节是全课的尾声。它要求教师对学习内容进行总结，对学习情况进行评价。学生作为学习的主体，具有主动参与学习的能力，就能不断地获取学习的成功，增强自信和动力，事实证明，教师正确、及时的评价对学生有明显的激励作用。教师要注意保护学生的参与热情，对他们学习情况要做出一个客观严肃的评价，让学生获得一种积极的情感体验，获得学习成功的快乐。教师用语要有鼓励性，对学生不要横加指责、批评。这样，学生便会以一种积极主动地学习心态投入到下一节课的学习中去。
我们的小学语文教材内容丰富，富有特色。我们要充分发挥教材的优势暨在教学实践中巧妙地处理“启、读、练、知、结”这五要素，注重去激发鼓励我们的学生，营造良好的课堂氛围，积极探索培养学生的自主学习能力的经验和途径，努力提高学生的语文综合素质。
【作者单位：沭阳县扎下中心小学 江苏】endprint
