高中生工作规划范文 根据集体教导的高中生工作生涯规划的辅导战略研讨

来源:北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 ·2018年10月21日 21:49 浏览量:1

石娟

摘要:北京市教育科学“十二五”规划一般课题《依据集体教导的高中生工作生计规划的教导战略研讨》自立项以来,依照高中生工作生计规划现状查询、集体教导在高中生工作生计规划教导中的施行战略探求、高中生工作生计规划集体教导战略施行分阶段进行了研讨。本研讨报告要点论述了课题的选题、研讨施行,课题研讨进程,课题主作用、点评办法等。一起也剖析了课题研讨进程中的缺少、课题研讨展望。

关键词:集体教导;高中生;工作生计规划

一、问题提出

在国家中长期教育改革和展开规划大纲(20100-20200年)中清晰提出,高中阶段教育中,要树立学生展开教导准则,添加工作教育内容,为在校生和未升学毕业生供给工作教育。华南师范高考研讨所对7所本科高校在校生的查询显现:有52%的大学生以为所读专业不抱负;65.5%的大学生情愿从头挑选专业。但在这么多情愿重选专业的大学生中,有78.8%的人却表明重选也不知道该怎样选。

课题组经过对我校高中生进行查询显现:80%的学生来自乡村,家长大多在家务农,常识水平有限,不能常常带孩子外出观赏学习,导致大部分学生视界比较窄,对自己想要的日子没有清晰的规划,乃至没有主意;70%的学生表明将来报考的专业会由自己决议,但又有适当一部分学生对自己的才能、性情、工作爱好等不是很清楚,期望进一步探求;49%的学生对“工作生计规划”不了解;55%的学生对工作生计方针不清晰;79%的学生人以为高中阶段进行工作生计规划“非常重要”;60%的学生期望工作生计规划教育能选用集体教导活动课的办法展开。

因而,课题组以为在我校展开高中生工作生计规划教导具有重要意义与价值。让学生学会规划工作生计,前进对工作生计规划的才能,合理进行工作挑选并付诸实践举动,为自己的人生担任。

二、中心概念的界定

1.集体教导:是在集体情境下进行的一种心思教导办法,它是以集体为方针,经过集体成员间的互动,促进单个在往来中经过查询、学习、体会,知道自我、讨论自我、接收自我,调整和改进与别人的联系,学习新的心情与行为办法,激起单个潜能,增强适应才能的助人进程。

2.工作生计规划:是一个人终身工作展开路途的想象和规划,是单个在对工作生计的主客观条件进行测定、剖析、总结研讨的根底上,断定其最佳的工作奋斗方针,并为完结这一方针做出卓有成效的组织,然后获取最大程度的事业成功。

3.战略:是指研讨进程中针对学生存在的问题而采纳的手法和办法的总和。

三、研讨办法:文献研讨法、查询法、举动研讨法。

四、研讨方针:高中一年级学生

五、研讨进程

(一)本研讨首要分为研讨预备阶段和干涉施行阶段。

1.研讨预备阶段首要环绕课题组成员对相关文献、理论的学习;高中生进行工作生计规划现状查询;研讨方针的断定。

2.干涉施行阶段首要环绕建构集体教导工作生计规划教导方针系统;建构集体教导工作生计规划教导内容结构;集体教导工作生计规划教导施行战略探求。

(二)研讨作用

集体教导工作生计规划教导旨在帮忙学生取得生计展开、生计规划方面的知道、常识与技术,培育学生未来生计展开所需求的根本素质,教导学生进行自我探求、工作环境探求,并在此根底上归纳多方信息,合理规划未来、付诸实践的归纳性集体教导。经过研讨,总结出集体教导在高中生工作生计规划教导中的施行战略。

1.建构集体教导工作生计规划方针系统。

结合本校学生展开特色,断定集体教导生计规划教导的主题包含生计知道的唤醒、自我探求、工作环境探求、规划与办理四个单元。

2.建构集体教导工作生计规划内容结构

3.集体教导工作生计规划教导的施行战略

集体教导工作生计规划教导首要包含热身活动、情形在线、活动探求、自我实践、课外拓宽等环节。

操作阐明:

1.热身活动

“热身活动”即运用各种热身游戏、音乐、音像影视等手法,营建一种轻松和温暖的空气,意图是让集体成员既能消除自己的防卫心思,感到轻松愉快,又能够会集注意力,调动起学日子跃参加教导活动的心情,一起热身活动也为本节教导内容做好衬托。

在讲《性情与工作》这一内容时,我就选用了《签名》这个热身游戏,规则是成员第一次用平常写字手在紙上签上自己的名字,第2次则换成另一只手再签一次。让学生感触到运用惯用的那只手时,会感到舒适和自傲;若逼迫运用另一只手,这当然能够拓宽才能,但却绝不会像从前那样灵敏自若,收到的作用当然也就不那么令人满足。然后导入到与本节课相关的内容上面,这样即轻松生动,又紧贴主题,学生参加热心高涨。

2.情形在线

“情形在线”即用事例或故事等情境,引导学生有用参加活动,提起论题。事例或故事出现后经过设问引出论题,使学生进行深化考虑。在讲《探求工作价值观》这一内容时,“情形在线”经过晓慧难以做出挑选的故事,指出日子中价值挑选的存在,并引出“价值观”概念即就是你以为什么对你来说是重要的。一起向学生们介绍弄清价值观的重要性:假如自己的价值观模糊不清,不只会像晓慧相同困惑,还会在生计展开的问题上难以挑选,乃至走偏。

3.活动探求

“活动探求”即主题内容的体会活动,包含活动、丈量、查询等,此阶段为成员参加体会阶段,对本身进行查询与反思,经过生计探求活动的参加操练会发生处理生计问题的新办法与经历。

在《探求工作爱好》这一课,选用的“活动探求”是岛屿日子计划,依据霍兰德工作爱好类型理论,不同的岛屿代表着不同的爱好类别。学生依据活动要求“从爱好动身”进行挑选,对几个岛屿都感爱好,就依照喜爱的程度进行排序。活动的意图是让学生知道到自己的爱好或许与某一类工作有相关。一起引导学生了解自己的爱好是多样的、不断改动的,能够有更多的生计挑选或许。

4.自我实践

“自我实践”即学生运用所学理论常识、体会经历进行自我收拾,把所学实在用到自己的实践生计规划中。

在《完结生计规划蓝图》这一课中,首要就是让学生对自我探求、环境探求两部从头进行收拾,拟定出合适自己的生计规划书。

5.课外拓宽

“课外拓宽”即帮忙学生进行高中生计决议计划进行的主题性归纳实践活动,以使命驱动的办法,帮忙学生进行决议计划的途径是什么,怎么进行信息收集,怎么进行信息的收拾以及做出最终的挑选。此环节多使用学生的业余时刻完结,课上供给共享沟通平台。在《工作体会》这一课中,让学生自愿结组到家长、亲属或自己感爱好的企业、单位进行亲自体会,并填写工作体会记载。

4.完结高中生工作生计规划校本教材

校本教材编写依据集体动力学理论,遵从活动性准则,重视学生体会,契合高中生认知特色,力求对学生起到引导作用。教材分为生计知道唤醒、自我探求、工作环境探求、生计决议计划四个单元。该校本教材是帮忙学生取得生计展开、生计规划方面的知道、常识与技术,培育学生未来生计展开所需求的根本素质,教导学生进行自我探求、工作环境探求,并在此根底上归纳多方面信息,合理规划未来、付诸实践的重要依据。

5.工作生计规划集体教导作用点评办法

经过课题研讨,探求出工作生计规划集体教导作用点评系统,触及学生点评、教师点评、家长点评三个方面内容,别离拟定出《集体教导成员总结作用点评表》、《集体教导成员讲堂反应点评表》、《集体教导成员家长反应查询表》。

六、作用点评

(一)集体教导反应性点评

1.依据《集体教导成员总结性点评量表》的点评反应得出以下定论:

(1)在集体方针方面,简直一切学生以为集体不同程度到达了所定方针;

(2)在集体教导的空气方面,98%的学生都以为该集体具有凝聚力、且是活跃向上的;没有学生对此次集体教导活动感到不满足;

(3)在集体活动参加主动性方面,一切学生都以为自己理解了团队方针而且恪守了集体许诺,但也有单个同学以为自己在集体活动参加主动性不行,但经过回看他们每次团教导后的收成发现他们对活动仍是感到满足的,以为自己是有前进的。

(4)在学生对自我生长的片面点评中,一切人都以为自己在自傲心、主动性、工作挑选才能、工作挑选心情、工作方针的断定性上有不同程度的前进。

2.依据《集体教导成员讲堂反应点评表》反应,班主任及科任教师以为参加过生计集体教导课的学生在讲堂上体现愈加活跃,教师办理起来更轻松;讲堂秩序更安稳;班级空气更活跃向上,学习热心更高,学习气氛更浓。

3.依据《集体教导成员家长反应查询表》对参加生计集体教导课的学生家长进行查询显现,孩子在家学习时刻增长了;孩子在家学习更主动了;跟爸爸妈妈讨论未来展开等问题的次数多了;对自己感爱好的工作与爸爸妈妈沟通的更多了。

(二)学生的规划知道与规划才能有所前进

为确保施行作用,课题组不定期进行师生问卷查询,以下汇集了部分学生学习学习的感触:

工作生计规划集体教导前进了学生生计规划知道。一向觉得苍茫的田捷、朱琦、达鑫垚等同学谈到:本来一向以为日子不需求什么规划,走一步看一步,成果导致自己整天浑浑噩噩,没有方针,没有方向。经过参加集体教导,觉得自己不应该就这样抛弃自己,妄自菲薄,树立了开端学着考虑自己未来的知道。

工作生计规划集体教导增强了学生的学习动力。曾经觉得学习没有意思,学也学不会,也不知道为什么学习,上课除了玩儿就是睡觉的刘壮壮、夏朗等几位同学谈到:在集体教导课上,教师常常让咱们以活动体会、游戏感悟等办法让咱们自己有所领会,真觉得它们让咱们的心里发生了改动,咱们不能再这样糟蹋时刻,糟蹋芳华,是该举动的时分了。

工作生计规划集体教导使学生有了愈加全面的自我知道。经过集体教导,使学生对自己的爱好、性情、价值观、才能等有了愈加全面的知道。

工作生计规划集体教导前进了学生剖析问题的才能。在工作环境探求完毕后,曾经许多对工作、大学、专业知知甚少的学生都表明:经过集体教导课,知道了工作的分类、大学与专业的区分以及收集工作等相关信息的途径与办法,咱们学会了怎么将自己的爱好、性情和各种工作所需求的条件、素质等进行归纳剖析,找到合适自己专业、大学,乃至工作,为咱们将来做出正确的挑选打下了根底。

七、研讨缺少与展望

(一)研讨缺少

1.没有进行预点评。因为时刻问题,本研讨在进行前没有对教导计划进行预点评与修正。

2.依据我校乡村学生占大多数这样的现实,规划了生计知道唤醒这一单元,但内容较少,没有彻底到达预期作用。

3.短少追寻研讨。因为此研讨中只触及高一的部分学生,没有对教导的持续性作用进行查验,短少追寻研讨,在必定程度上影响了教导计划作用的点评。

4.因为参加方针是各班学生的组合,在集体树立、集体空气方面还存在必定的问题。

5.因为受时刻、环境等客观因素的约束,学生们的工作体会、社会查询等方面做得不是很到位,然后导致讲堂共享沟通缺少完好性和系统性。

(二)对未来研讨展望

1.研讨方针与内容方面,本次研讨只针对高一年级学生,未来的研讨要扩展研讨方针的规模,逐渐将高中其他年级都归入研讨的规模,构成高中生生计教导完好的系统。2.在追寻研讨方面,能够进行更屡次、持续时刻更长的追寻丈量,以期供给最实在的作用。3.期望校园教师都能够投入到生计教育中来,构成以心思教师为主力、其他教师帮忙的支持系统。

参考文献:

[1] 郭本禹 《生计展开理论》 上海教育出版社 2010年1月

[2] 吴志兰 《中学生工作规划》 中国市场出版社存在 2010年 4月

[3] 黄天中 吴先红《生计规划——体会式学习》 北京师范大学出版社 2010年8月

[4] 阳志平 《活跃心思学集体活动课操作教导》 机械工业出版社 2011年 3月

[5] 何苏 《大学生工作生计规划集体教导计划规划的探求》 群众科技 2013年4月

[6] 聂永欣 《班级集体教导在工作规划教育中的应用研讨》 中國电子教育 2010年

[7] 黄瑞滢 《高中生工作生计规划知道初探》 中小学心思健康教育 2011年11月

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