张波
【摘要】 意图：探求心思护理在自闭症护理中的作用。办法：挑选笔者地点医院自2014年1月-2016年4月收治的85例自闭症患儿，将其随机分为两组，对照组42例，调查组43例，对照组给予一般护理，调查组在对照组基础上给予心思护理，比照两组患儿护理作用。成果：两组患儿ABC、PEP测评评分比较差异有统计学含义（P<0.05）；调查组患儿运动评分、应物评分、应人评分及言语评分均高于对照组，差异均有统计学含义（P<0.05）。定论：给予自闭症患儿心思护理，作用佳，值得引荐。
【关键词】 心思护理； 自闭症； 作用
doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2017.7.054 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）07-0102-03
自闭症是小儿时期的心思障碍疾病，体现为焦虑、惊骇，缺少安全感、自卑等现象，患儿家长则体现为忧虑，手足无措，在临床护理中，患儿的心思需求呵护，家长也不行忽视[1]，为探求其详细作用，现挑选笔者地点医院自2014年1月-2016年4月收治的85例患儿作为研讨目标，报导如下。
1 材料与办法
1.1 一般材料
挑选笔者地点医院自2014年1月-2016年4月收治的85例自闭症患儿，将其随机分为两组，对照组42例，调查组43例。对照组，男32例，女10例，年纪4～13岁，均匀（8.36±1.08）岁；调查组，男35例，女8例，年纪3～14岁，均匀（8.69±1.62）岁，两组患儿一般材料比较差异无统计学含义（P>0.05）。
1.2 办法
对照组仅给予惯例一般护理办法，调查组在对照组基础上给予心思干与。详细办法如下。
1.2.1 行为操练 （1）操练患儿的留意力。护理人员可依据患儿爱好喜好挑选适宜的教材，一起辅导患儿在与其沟经过程中，应看着对方的眼睛，正视对方的脸，让患儿渐渐习惯，每日凝视的时间可渐渐延伸，进而重复进行操练，强化操练作用，促进患者在面临面一对一交流的一起，会自动留意对方的目光、言语等。（2）辅导自闭症患儿仿照动作。护理人员可辅导患儿仿照一些简略的动作，如播送体躁等，重视他人的存在[2]。（3）辅导自闭症患儿姿态性言语学习及表情动作的了解。护理人员可帮忙患儿学习一些简略的姿态性言语，如允许和摇头，可先给患者做演示，然后鼓舞患者自动仿照，然后联络，并把握。一起也能够经过动画片促进患儿了解把握身体各个动作及表情改变，假如患儿做对了，应鼓舞，并强化操练，直至患儿能够自觉正确区分。（4）进步患儿的言语往来才干。护理人员可采纳设置情形形式进行操练，一起也能够在患儿提出要求时进行操练，起先时间可短些，渐渐延伸，促进患儿自动和他人树立联系，进步外交才干。（5）可采纳游戏的办法进行往来。护理人员在取得患儿信赖后，与其树立杰出的联系后，依据患儿的喜好、爱好与患儿做有爱好的事，一起依据患儿的体现渐渐扩展其外交圈，直至患儿能够参与团体游戏时，可适当的添加游戏内容，例如，可辅导患儿角色扮演，学习各种社会规范，自动与他人进行往来，为今后的自立做好预备[3]。
1.2.2 康复操练 （1）呼吸操练。辅导患儿怎样进行吸气、吐气，完结发声操练，护理人员在操练患儿过程中，可重复进行演示，让患儿把握，患儿做对了就给予鼓舞和表彰，加强患儿的自决心。（2）口型操练。口型操练比较绵长，想要患儿完结口型仿照需求必定的时间和耐性，护理人员可经过一些比较好学的，大的动作开端操练，渐渐过度到口型发音的仿照，假如患者未操练之前偶尔发出声音，应给予鼓舞，增强其决心，添加患儿发音的频率。（3）单词操练。护理人员可辅导患儿从仿照说出物品姓名开端，可挑选患儿喜爱的东西进行操练，完结物品称号发音时，再过度刀卡片发音，一起也能够经过动作去学习一些单词。（4）辅导语句操练。可先从矮小的语句开端操练，渐渐过渡至长语句，也能够参加一些礼貌用语操练[4]。（5）复述和对答才干的操练。护理人员在辅导患儿进行语句或文章操练时，应辅导患儿复述、仿照，待患者复述到达20个字以上时，就能够采纳情境对话的形式和患儿进行交流操练。
1.2.3 交流技巧 一般情况下，护理人员在面临自闭症患儿时，有必要要有爱心和耐性，这是必不行少的东西。耐性的和患儿进行交流，并引导患儿走出自己的国际，表达出实在的情感和需求。因而，护理人员应做好以下几点：（1）护理人员假如看到患儿未正确运用器件或许呈现风险时，不要责任和咒骂患儿，应辅导患者正确的运用办法，也不要说患儿笨。（2）护理人员在看到患儿因找不到某东西或身体不适时而大哭或许手足无措的情况下，应先调查患儿的行为，不要先帮其处理问题，可用温顺的口气先和患儿说话 [5]。（3）当患儿和他人玩游戏时，一时不了解游戏规矩，不知怎样玩时，要先以手势和动作演示玩法，协助他了解游戏规矩；如演示一次他仍无法了解，可多演示几回直至了解停止。（4）有些患儿大部分时间不会自动挨近他人，缺少与人共处的办法，有时还会自言自语，答非所问；当护理人员和他交流时，除了试着叫他的姓名外，还要想办法与其对视，如蹲下身子，使两边目光的水平相同高，让他知道你正和他说话[6]。（5）如患儿对护理人员或欲与他互动者的呼喊没有反应动作时，能够用言语或手势提示他，但不要替他做或为他先做，如提示他将某物拿出而不是帮他拿出来。（6）自闭症患儿在某情形中，特别在被他人干与时，常会因情急之下心情失控，或许说出不恰当的话，此時不行讪笑他，要当即演示正确的行为并解说让他知道原因。（7）当患儿呈现鹦鹉式的仿照说话时，要将他的话进行重复并转变成疑问句，再问询其意思。
1.2.4 家族心思护理 一般自闭症患儿的家族，其心思也多存在焦虑、紧张感，急于求成，希望过高，压抑，缺少决心等，此刻，护理人员应耐性的倾听家族的心声，并对患儿家族的问题进行耐性回答，辅导患儿家族要有耐性，自闭症比较特别，心急只能拔苗助长，并向家族解说该疾病的相关常识，让其把握。一起和家族树立信赖的联系，并让家族意识到自己在孩子生长过程中具有主导作用，并尽可能的了解和鼓舞自己的孩子。
1.3 调查目标
选用孤独症行为量表（ABC）、PEP（心思教育量表）比照两组患儿的现阶段心思發展和才干，并采纳GESELL（盖泽尔开展量表）对两组患儿的神经心思发育情况进行点评。ABC：Krug编制，共列出患儿感觉、行为、心情及言语等方面反常的57个条目，筛查分57分，确诊分67分。PEP：首要是包含功用开展和行为体现。GESELL：点评中枢神经系统功用，首要包含习惯行为、大运动行为、精密动作行为、言语行为及个人-外交行为[7]。
1.4 统计学处理
选用SPSS 17.0软件对所得数据进行统计剖析，计量材料以（x±s）表明，选用t查验；计数材料以率（%）表明，选用字2查验，P<0.05为差异有统计学含义。
2 成果
2.1 两组患儿ABC、PEP测评评分比较
调查组ABC测评评分高于对照组，PEP测评评分低于对照组，差异均有统计学含义（P<0.05），见表1。
2.2 两组患儿GESELL测评评分比较
调查组患儿运动评分、应物评分、应人评分及言语评分均高于对照组，差异均有统计学含义（P<0.05），见表2。
3 评论
自闭症的孩子有许多体现，如不自动和他人说话或喜爱和他人交流但说话的内容重复，呈现鹦鹉式的仿照说话，不了解做游戏的规矩等；患儿家长出于对孩子的关怀，体现出烦躁、压抑烦闷、缺少决心等，因而在临床护理工作中，护理人员不只要对患儿进行心思护理，还要时间重视患儿家长的心思[8]。在本次研讨中，笔者对来院的自闭症患儿进行心思护理，详细包含：从头操练患儿的留意力，让患儿仿照动作，增强姿态性言语的学习及表情动作的了解，进步言语往来才干，使用游戏改进往来等行为操练；一起对患儿进行呼吸操练、口型操练、单词操练、说语句操练、朗诵文章及表达才干操练、言语了解才干操练及文字操练等；留意与患儿交流的技巧，自闭症患儿的心灵是很软弱的，当他们对某种事物不明白时不要讪笑他们，要奉告其处理的办法，一起给予安慰；关于患儿家长，他们在孩子康复期间起着很重要的作用，护理人员奉告他们要先把自己做好，才干更好的安慰孩子，促进康复等，由本次研讨显现，调查组患儿运动评分、应物评分、应人评分及言语评分均高于对照组，差异均有统计学含义（P<0.05），由此可知，给予自闭症患儿心思护理，可有用进步他们的外交才干、言语才干，值得学习。
参考文献
[1]叶雅萍，林慧敏.心思护理在自闭症护理中的积极作用[J].临床合理用药杂志，2014，7（11）：152.
[2]李家凤，胡景虹.心思护理在自闭症护理中的使用剖析[J].我国卫生标准办理，2015，6（25）：229-230.
[3]陈佩佩.心思护理在儿童自闭症护理中的使用[J].现代摄生B，2015，31（8）：254.
[4]张晓丹.心思护理对自闭症患者的影响剖析[J].现代企业教育，2014，31（24）：243.
[5]张晓丹.心思护理对自闭症患者的影响剖析[J].科学导报，2015，31（21）：259.
[6]姚丽萍.小儿自闭症的临床护理探析[J].我国卫生标准办理，2015，6（7）：135-136.
[7]欧惠娟，马丽莉，吴荣，等.高压氧联合心思护理医治儿童自闭症的作用点评[J].全科护理，2010，8（19）：1698-1699.
[8]励净，陈晓.高压氧医治儿童自闭症的护理[J].中华现代护理杂志，2010，16（19）：2292-2293.
（收稿日期：2016-11-05）
