程耘珍
【摘要】随着社会的发展与文化的日益更新，英语对于当代人的发展起着越来越重要的作用，在中学教学中，英语作为一门重要的科目更是被十分关注。在英语学习中，语法的正确使用是最为重要的内容，如何学好语法也是当下的一个重要话题。本文就当下初中英语的语法的特点入手，浅析了英语语法教学的正确方法及建议。
【关键词】英语语法 词汇量 学习兴趣
语法是英语学习的一项重要内容，但据调查显示，大多数学生对于语法的学习都表现出抵触心理，枯燥、高难度、内容量大是学生的普遍心理。现在的初中英语教学中大多是填鸭式，教师只注重知识内容忽略师生间的交流，只注重教学成果而忽略学生学习的过程，由于种种的教学方法的不当使学生失去了学习英语的兴趣。本文对于这些问题给与相应的建议，并结合实际简述如何在初中英语语法教学中进行突破，提高学生的兴趣及学习效率。
一、英语语法成为当下初中教学难题的原因
1.中英文化差异，导致学生们学习起来不自然。众所周知，汉语与英语有各自的特点，并且两个国家的文化差异很大，这在中英的语法表述中体现的十分明显，因此，在学习语法中，大多数学生都认为难度很大，以中文的思维去学习英语语法，很容易将其表现为汉语式的英语。英语中的一些特殊语句的表述，比如倒装句、强调句等，都大大违背汉语的表达方式，在这种思维的转化中，学生们很难理解，故在学习中难度变大，认为英语语法十分不自然。
2.英语语法内容过于繁杂，容易混淆。这是英语语法的特点之一，也是在调查中显示出学生们认为学习中难度最大的来源。与汉语不同，英语的各种句式组成依据不同单词的组合，而一个简单的介词或是动词的连接不同，就会造成整个句式内容改变，而有时to、into、with等介词是十分易混的，区分它们的使用需要花费很大的心思，诸如此类，在英语语法中，易于混淆的内容十分繁多。
3.难以设想情景，不能结合具体语境学习。英语语法很重要的一个特点是语句较为单独，没有上下文的依附，出于文化的差异，很多同学难以想象情景，不能结合具体语境去学习，这就造成语法难以理解，只能死记硬背的去学习，而这样对于英语语法学习并没有太大帮助。
二、现如今初中英语语法教学中存在的误区
1.“填鸭式”的教学模式，学生只能死记硬背。英语的教学内容较大，难度深，尤其是在语法教学中表现的十分明显，这也使得语法教学成为初中英语教学最为头疼的问题。因此，大多数教师直接采取“满堂灌”的教学模式，将重点内容一一画出，知识点详细的列出，不过多讲解，也不与学生进行课堂的互动学习，学生将其抄录在笔记中，为了应付考试，只能将知识点死记硬背下来，这样导致学习过于死板，不懂的变通，不能举一反三 、融会贯通。英语语法句式多样、内容繁杂、涉及到的知识点又很容易混淆，长此以往的以这种方式教育学习，学生们会出现厌学心理，有的甚至直接放弃。
2.千篇一律的教学手法，缺少创意，学生很难对其产生兴趣。 在初中的教育教学中，为了取得教学成果，使得课堂内容量过大，没有多余的时间在课堂上进行其他的活动，这是初中教学的普遍问题。对于英语语法教学，同样存在这样的问题，课堂内容每天都有变化，而教学手法却是千篇一律，讲课的形式一直是教师作为主角，向同学们大量的灌输知识内容，这样的形式，课堂缺少生动的氛围，考试成为了学生学习情况的唯一反馈。这种形式下，学生们很难参与到教学环节，学生也很难产生学习的兴趣。
三、针对当下英语语法教学中存在的问题给与相应的解决建议
1.注重课堂的互动，使学生成为主角。教师们应该在课堂中把时间交给学生们，不能以“满堂灌”的模式进行填鸭式教学，在上课之前留给学生们思考问题，并让大家做好预习，在学习新课的过程中，让学生们主动的讲解自己的预习所得，并把自己在预习中遇到的问题提出来，成为大家共同探讨的问题，最好鼓励学生们可以在上课之前进行幻灯片的制作，资料的搜集，并把与要学到的语法的相似语句、易混淆的知识点一一列出，这样就能实现学生们在英语学习的课堂上都能够积极的加入其中，并且能更好地了解到学生们的学习情况，反馈出他们在学习中可能遇到的问题，真正的让学生成为了课堂的主角。
2.增加创新型教育手法，激发学生们学习兴趣。在教育手段上，要鼓励大胆创新，不能只停留在传统的教育方法上，要在课堂上加入适当的活动来丰富课堂内容，使教学变得生动有趣，比如在课堂中加入小组比赛，激发学生们的竞争意识，使大家的学习更加积极，共同进步；也可以加入相应的戏剧教学、情景话剧等来丰富知识点的学习，像同学们常常混淆的borrow from，borrow to，就可以在学习时将两个短语转换成两个小的情景剧，这样大家再遇到这两个知识点的时候就会很自然的想到课堂上的话剧，便很容易的将它们区分使用等。
总之，英语语法是英语学习的重要内容，也是初中教学的重点，而语法本身也很枯燥，加之中英的文化差异，使英语语法学习变成一个很棘手的问题。对于这样的教学情况，如果只依靠传统的教育手段，很难激发学生的学习兴趣，因此必须在教学中加入新鲜元素，大胆创新，让学生成为课堂主角，让课堂氛围变得活跃起来，这样才能使学生们乐于学习语法，取得教学效果。
参考文献：
[1]周锐.新课改视野下中学课堂教学组织形式变革研究[D].湖北大学.2013.
[2]李玉玲.教学组织形式与学生语文学习兴趣的相关研究[D].广西师范大学.2011.endprint
