胡娜 李君玲
【摘要】随着高等职业教育的发展，全国的高职院校纷纷积极采用工学结合的人才培养模式，推进校企合作。作为高职教育的基础课程，公共英语该如何适应在工学结合培养模式下的教学呢？该如何进行英语课程改革，提高学生的英语应用能力，增强学生职业能力呢？这已经成为全国高职英语教师关注的问题。本文通过分析目前我国高职公共英语教学的现状及问题，提出了自己的若干建议。
【关键词】工学结合 高职公共英语教学 教学改革
近年来，高等职业教育越来越受到国家的重视，全国的高职院校纷纷积极探索工学结合的人才培养模式。作为高职教育的基础课程，公共英语该如何适应在工学结合培养模式下的教学呢？如何进行英语课程改革，提高学生的英语应用能力，增强学生职业能力呢？这已经成为全国高职英语教师关注的问题。作为基础学科，高职公共英语目前正面临着很多困境与挑战。
一、我国高职公共英语教学的现状及问题
1.公共英语课程设置现状。现在，全国各地的高职院校普遍缩短公共英语课程的授课课时，为专业课程让道。而且公共英语的教学自成一派，独立于学生的专业课程以外，在现今以就业为导向的高职教育中，这样的基础英语课程是很容易被排斥在主流教学以外。
2.生源差别较大。近年来高职院校办学规模逐年扩大，生源的文化程度因专业和地方差异而参差不齐，高职生源地不局限于本市本省，各地中学英语教学水平模式以及重视程度等等都对学生的英语水平有所影响，生源的复杂性决定了英语教学的挑战性。
3.以传统的教学模式为主。我国高职英语教学一直采用“以教师为中心”的传统教学模式。在英语课堂上，往往是教师讲，学生记，这种填鸭式的教学方式在很大程度上束缚了学生的积极思维，养成了学生吃等食的习惯，不能调动学生的学习积极性，更不利于培养学生的语言运用能力。
4.教材滞后。目前，高职使用的教材基本都是全校使用一套教材，不能针对不同专业，使用和专业相结合的英语教材，无法与专业之间形成知识上的衔接，联系与渗透，二者无法形成有机的整体，也没能起到基础英语为专业课或专业英语教育服务和搭建知识平台的作用。
5.师资不够。目前，高职院校的基础英语课程的授课老师多为师范院校毕业，对英语专业之外的其他学科了解并不多。在日常的授课中，对学生的专业知识知道不多，更不了解学生的目标岗位。这样单一的知识结构以及缺乏学科知识使英语老师在与其它老师共同培养专业性高职人才时少了一定的目的性和主动性，多了盲目性和空泛性。
二、工学结合模式下的高职公共英语教学改革策略
顺应高职工学结合教学模式的发展需求，针对传统公共英语教学的现状与问题，笔者认为，高职公共英语可以从以下几个方面进行尝试改革。
1.改变高职公共英语教学思维。要对高职公共英语教学进行改革，首先要从思想上就改变传统的教学观念。要把传统的以老师为中心的教学模式彻底变革，把学生作为学习的中心，老师退居为引导、指导、监督、检查的位置。在具体的高职英语教学中，要将教学、学习、运用等各方面有效的融合在一起， 并建立起能更好地适应学生的个性化学习和自学需求的教学模式
2.改革高职公共英语的教学内容。主要体现在对公共英语的教材的改革。在教材的选择上应该体现出英语为专业服务的原则，选择那些教学内容贴近学生专业需求的教材。或者自编教材，将基础英语与专业英语的内容相结合，尽可能选择与职业相关的教学内容，从而实现公共英语与专业知识的有机结合。
3.改善师资力量。要想适应当前的教学要求，必须将传统的基础知识型教师队伍转变为实用性教学的教师队伍，英语教师要对学生所学专业进行研究。要做到这一点，不仅英语教师需要加强对专业知识的学习，而且高职院校更需要重视英语教师的学科专业培训，也可以让一些英语基础好的专业教师经过语言教学的基本训练，充实到专业英语教学中来，组成一支英语教师懂专业，专业教师懂英语的英语教学团队。
随着国家对高职教育的重视，以就业为导向的日常教学势必会越来越倾向突出学生职业素质的培养，高职公共英语教学必须顺势而变，改变传统的英语教学观念和方法。以学生的未来就业为导向，将英语与专业知识相结合，突出教学内容的实用性和针对性，真正提高学生的英语实用能力，增强他们未来的职业竞争力，也才能够让高职英语教学走出一条符合时代需求的宽阔大路。
参考文献：
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