高嘉
【摘要】在新课程改革的影响下，小学英语教学的创新和改革历程也逐渐拉开了帷幕，情境教学作为小学阶段一种新型的教学手段，逐渐受到广大教师的认可和肯定。小学英语教学的主要目标在于培养学生的听、说、读、写等综合能力，引入情境教学，可以为小学生提供更多语言实践的机会，有效锻炼学生的听、说能力，对于英语教学水平的提升是非常关键的。本文主要针对小学英语课堂有效情境的创设进行分析和探讨，以供参考和借鉴。
【关键词】小学英语 教学 情境
引言
英语学习的最终目的就是掌握英语语言交际的能力。在教学中，轻松、愉快、和谐的教学氛围是英语教学成功的重要基础，教师应该巧妙设置英语情境，有效激发学生的学习动机，让学生在快乐中学习，感受学习的乐趣。
一、扮演角色，体验情境
小学生天性比较活动好动，自我表现意识较强，因此，可以在英语情景教学中开展角色扮演活动，为学生提供更多展现自我的机会，充分挖掘学生的潜能，促进学生的个性发展，让学生在英语对话练习中，培养其对语言的感知能力，促进语言知识的内化和吸收，培养其形成良好的英语语感，提升学生的英语语言表达能力和交际能力。
比如在学习外研版教材小学英语book5 Unit1 中“When did you Come back？ ” 時，可以在课堂上引入“小记者”的角色，先由教师进行示范引导，然后再由学生扮演小记者，对同学们之间假期游玩的时间以及返回所在城市的时间进行了解和调查，比如可以提问这些问题：“When did you Come back？ ”、“When did you come back？ ”大家在扮演小记者的过程中，不断进行话筒的交接，采访不同的学生，在练习本单元所学内容的基础上，还创造出一些其他新的句型，比如：“Where did you go on summer vacation？”、“I came back last Sunday？”学生在特定的情境中进入角色扮演，参与度也是非常高，不仅有效调节了课堂氛围，同时也培养了学生的语言运用能力，充分发挥学生的主观能动性和创造能力，也能够达到本次情境教学的目的。
二、开展游戏，创设情境
小学生正处于情感、认知、动作技能发展的关键阶段，同时也是学生由最初的具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡和转变，该阶段，学生对于新鲜事物的接受能力和认知度是比较高。如果能够在教学中引入游戏活动，这样一来，改变了传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学方式，使原本枯燥无味的课堂教学充满趣味性和生动性，有效激发学生的学习积极性，调动学生的学习热情。
比如在学习“12 个月份和天气” 的英语知识时，笔者根据教学内容设计了一个以 “哈哈 HAP-PY”为主题的教学游戏活动，提前准备好12个小卡片，在上面分别写上不同月份的英语单词，然后将所有的卡片均放在一个盒子中，准备工作完成后，接着正式开始游戏，现有一名学生从任意两个盒子中抽取一张纸条，然后将两个单词连起来组成一个完整的句子，若句子和事实相符，然后由其他同学来重复该形容词，若和事实不符，大家则 “哈哈” 大笑说。大家在参与游戏的过程中，对于“12 个月份”和 “天气”的表达都有了相对深刻的记忆和理解，充分发挥学生的英语表达思维模式。不仅和学生的认知和喜好相符，同时也可以有效培养学生的学习自主性，对于语言知识的学习起到了较好的巩固和理解作用，锻炼了其英语语言的运用和表达能力。
三、引入生活实例，创设情境
生活处处皆学问，知识来源于生活，因此在教学中，引入生活实例，将生活融入到英语教学中来，创设生活化的教学情境，学生对于自己所熟知的事物也比较感兴趣，投入的积极性也比较高，这对于英语教学水平的提升显然是大有裨益的。
比如在学习外研版教材小学英语Module 2 Shopping这一部分的内容时，可以让学生从家里拿来自己喜欢的各类不同水果，比如苹果、香蕉、梨、桃子、橘子、草莓等等，先由教师出示各类不同的水果，提问：What is this ？ Its （apple orange pear banana） 讲解：How many修饰可数名词，如苹果、香蕉等。接着，教师向大家展示不同水果的图片，向学生进行提问：how many do you want？ Six，please 进而复习数字，ong two three…… 这样多次重复练习。同桌之间、小组之间进行反复练习和作答，然后让大家进行试着蒙上眼睛闻、猜来进行操练，经过这样多次反复练习，学生们对于这种比较直观、鲜明的方式的吸引度会更高，这种方法易于理解和接受，学生更容易被吸引过来，学习的积极性和热情也是异常高涨。
四、结束语
总而言之，在小学英语教学中，创设英语情境，对于教学水平的提升是大有裨益的。在新课改的逐步落实和推进的过程进程中，小学英语教学应该加大情境教学引入和开发的力度，逐步落实和推进情景教学工作，为学生提供和创造良好的学习氛围和环境，提升英语教学水平。
参考文献：
[1]恽慧.小学英语课堂情境创设有效性的实践研究[D].南京师范大学，2014.
[2]陈娜.小学英语课堂探索情境创设策略[J].文学教育（下）， 2013，05：92.
[3]沈娟.浅析小学英语课堂对话教学中关于情境和情境链的创设[J].才智，2011，28：121.
[4]周金凤.让英语课堂活起来-谈小学英语课堂情境的巧妙创设[J].学周刊，2017（07）.endprint
