郑燕
一、语言区创设的现状
语言区域的创设对幼儿的语言与各方面的发展有如此大的作用，特别是5—6岁幼儿即将上小学了，对他们的促进的非常之大。但是为什么很多幼儿园的老师对语言区的创设“感冒“呢？经调查研究发现大致有以下几点原因：
1、缺乏语言领域目标解读
在创设语言区之前没有认真的解读语言领域的学习与发展的目标要求老师根据一己之愿选择内容较随意，缺乏正确思想的引领。
2、缺乏材料投放的连续性
而语言区呢，很多班级从始至终大多是这些材料：一些现成的图书和一些关于主题的图片、学过的儿歌、故事再提供一些头饰让孩子们在里面表演，幼儿在这类的区域中缺乏学习和游戏的兴趣。
3、缺乏对语言区材料的探究
老师们比较关注美工区、数活动之类的动手类的区域，这类的区域创设内容和材料比较的显性老师易创设。而语言区内容比较的感性，比如诗歌、散文对老师的区域活动创设有一定的挑战。
二、语言领域的目标解读与语言区的创设
如何创设出受到孩子喜欢的语言区，特别是大班孩子呢？首先我们先来解读一下指南中幼儿语言学习与发展的目标框架：
我们可以发现幼儿语言学习与目标发展目标共有六个条块，清楚的指向在进入小学前语言学习和发展的经验具备状况：（1）重视语言教育的全面性，即口头语言和书面语言的习得。 （2）遵循幼儿语言发展规律和特点，材料设计要符合本年龄段幼儿语言学习特点。（3）鹰架幼儿的学习经验需要渗透在日常的各类活动中。
口头语言——倾听与表达
1、认真听并能听懂常用语言
2、愿意讲话并能清楚的表达
3、具有文明的语言习惯
书面语言——阅读与书写准备
1、喜欢听故事、看图书
在整个学前阶段图画书都是幼儿阅读的主要材料，每天给孩子看书养成“阅读图书”的好习惯，需要随时翻阅图书，需要有人给他们朗诵和讲述书上的内容，并能够与同伴一起谈论图书。首先要给孩子创设一个光线充足、环境温馨优美，图书品种繁多并不断更新鲜图书换的阅读区。
在阅读区中我们提供卡通靠垫、小沙发，各类童趣小玩意儿，墙面有孩子的相片留影……，图书的摆放按照不同孩子的喜好有粉红系列“情感类”—《猜猜我有多爱你》、《生气汤》…… ;蓝色系列“探索类”——幼儿科学图画书《这是什么》系列;黑色系列“阳刚类”——《三个强盗》、《小猪和100只狼》;橙色系列“情绪”类——《孩子的第一套心灵成长百科》。
在主题的开展过程中也提供相关的一列丛书如在开展《我自己》主题提供《各行各业的人》系列丛书;开展《有用的植物》提供大科学系列《植物篇》;开展《动物大世界》时提供大科学系列《动物篇》确保让每个孩子都能够在里面寻找到自己喜欢和需要的图书。老师还将这些故事内容进行录音，有兴趣的孩子能够根据编号找到想听的故事录音。
2、具有初步的阅读理解能力
幼儿在阅读过程中接触到的图画书，他们可以通过阅读与图画和文字符号互动，用口头语言来说说他们对图画书的内容的理解，根据故事的部分情节或图书的线索猜想故事情节的发展或续编或编创。因此我在区域中创设了“故事色子”将这些色子按颜色分为时间、地点、人物、发生的事情几类。每一种颜色的色子必须选取一个，随意投掷后将这几个色子排列一排进行串联的变成一个故事进行讲述。材料都放时还要遵循几个原则：1）熟悉——陌生 可以先都放孩子们都熟悉的或学过故事题材逐渐被陌生素材替换;2）少——多 一种类型的色子的数量由少到多逐渐增加;3）丰满——稀疏 开始每个色子上面都提供图片，幼儿熟悉之后逐渐减少几幅，给幼儿想象和创编的空间，缺少的图片可以让孩子绘画后填补，逐渐将老师的提供的图片完全替换。
3、具有书面表达的愿望和初步的技能
研究发现，幼儿在阅读中萌发初步书写意愿他们能够通过观察和注意周围环境的文字信息，逐步积累一些初步的书面语言知识，学习握笔、涂画和书写的基本方法。如“十二生肖”以往我们在制作时往往提供一套12个生肖动物的图片和一个圆形的时钟让幼儿自由排列，虽然这种方法也能够让孩子认识这十二个生肖，但是形式单一，操作枯燥。
如何能让材料动起来，才能激发幼儿认知的兴趣呢？我制作在一个三层的架子上，每层有4个正方体的盒子，每一个盒子都能够转动起来，这样在盒子是4个面上我都提供各种图片，有动物、人物等等孩子能够自动的反转，寻找其中十二个生肖的正确图片。这其中有千变万化几百种，甚至几千种排列组合，并将自己排列出的十二生肖记录下来，放置于专门的板面上。
这个记录的过程就是在有的孩子会用图画进行记录，能力强是孩子会用简单的文字：羊、牛、马～～～;还有的孩子会用他们自己创造的符号进行记录。每一次的活动后孩子们都会在展示的板面前面互相评论：“你的小狗怎么在我排的小马前面呢？”XX你写的这个是什么字？，可以教我写写吗？”“诶呀，我们两个到底谁对呢？在不断地交流、修改自己的记录表，学习评价自己与别人中孩子的语言、记录、思维都得到的发展。
幼儿时期是语言发展的敏感期和关键期，同时语言发展是有一定规律性和阶段性的。在这个宝贵的时期，为幼儿创设一个良好的语言学习环境，并以支持和交流的角度促进幼儿在与环境的互动中不断成长，科学合理、内涵丰富的语言环境作用不可小视。幼儿在语言区中得到了学习模仿的机会;在语言区中得到了交流运用的机会;在语言区中得到了思考创新的机会。
【作者单位：上海市嘉定区外冈幼儿园 上海】endprint
