孟宪霞+何丽芳
内容提要：生计教育是一种帮忙学生在正确知道自我的根底上自主规划人生的教育。现在我区中小学生计教育几乎是一片空白，校园和教师对生计教育的知道比较含糊，生计教育知道淡漠，为使学生尽早知道自我、知道作业、知道教育与作业的联络、学会作业决议计划，从小依据自己感喜好的作业方针，从知识、技术和归纳本质方面训练自己的作业竞争力，在我区打开学生生计教育的实践研讨作业，在研讨中探求生计教育的施行途径与办法，以推进生计教育在我区的打开。
主题词：学生;生计教育;实践研讨
一、 研讨布景
生计：是日子中各种事情的演进方向与进程，统和了个人一生中各种作业与日子的人物，由此表现出个人共同的自我打开组型（Super，1976）。
生计教育：生计教育（career education）是指以一系列在教育情境中所规划的活动，致力于帮忙个人取得有关自我和作业的知识，能使用挑选、规划、预备作业或日子型态的技巧，以使作业在其生射中具有含义、且令人满意。其首要焦点在于将校园中所学的学科和探求自我与未来作业的活动相连接，帮忙学生了解教育的内容和时机和其未来的作业挑选与作业习惯间的联络。这些为中、小学甚至大学院校学生所规划的生计打开活动，供给包含生计察觉、生计探求、生计决议、生计规划、生计预备（如作业搜索、作业面试）等不同阶段的生计技巧（Herr & Cramer， 1996）。
现在我国的学生遭到升学体系、外部环境的影响，多将视界放在高考上，其生计人物根本上被锁定在“学生”的人物上，关于专业的挑选、未来打开的考虑只会集在填写自愿前的一个月，这种现象导致学生自愿挑选的盲目性，高中学习的盲目性，上海华东师大教育办理系两名学生历时两年半完结的一项掩盖上海市逾千名高中生和大学生的查询显现，23.8%的学生对所学专业不了解，缺少专业学习喜好。假如在校学生不愿意学习自己的专业，其学习和作业的自动性和活跃性无疑会大大下降，这样不管教育经济效益，仍是个人前进以及社会打开，都会遭到消极影响。
我区地处北京市远郊区，正处于城乡一体化的打开进程中，区域经济打开迅速，原有的平衡现已打破，社会家庭构成中城市家庭与乡村家庭、高知家庭与文盲家庭、高收入家庭与低保家庭并存，学生生长布景多样，对教育提出了更高要求。我区在大幅度改进办学条件的一起，坚持以学生打开为本，以进步教育质量为中心，走内在打开之路。内在打开必定要求教育要愈加注重学生的生计教育，要点放在注重学生的悉数生计，使每一个学生都取得营生技术，并树立个人的日子形状。现在，我区中小学生计教育尚处于起步阶段，校园和教师对生计教育的知道比较含糊，对生计教育的来源、打开和其特有的教育方针、特征及教育内容及其重要性不甚了解，对生计教育的注重程度不行，生计教育知道淡漠。
二、 研讨方针
为使学生尽早知道自我、知道作业、知道教育与作业的联络、学会作业决议计划，从小依据自己感喜好的作业方针，从知识、技术和归纳本质方面训练自己的作业竞争力，在我区打开学生生计打开知道、作业知道、生计成熟度的现状研讨作业，开始讨论校园施行生计教育的途径与办法。
三、 研讨内容和办法途径
（一）研讨内容
1. 了解不同阶段学生生计打开知道、作业知道、生计成熟度的现状
2. 探求校园打开生计教育的途径与办法
（二）办法与途径
1.区域方面：
（1） 树立试验校，确保研讨的有用施行。依据我区实践状况，挑选三个学段4所校园参加研讨作业：其间小学1所。中学2所，高中1所。
（2） 打开理论训练，进步专业素质
针对试验校实操教师理论根底薄弱、实践经历缺乏的现状，组织其阅览《我的生计手册》《中学生作业规划》《生计规划体会式学习》《生计打开理论》等生计教育相关书本，打开理论自学活动。组织打开生计教育专题讲座，活跃发明条件和时机，组织其参加各级各类生计教育专题训练与交流活动，在活动中开阔视界，罗致经历，提高理论修养。
（3）组织试验校打开作业经历交流与展现活动。
2.校园方面：
（1）为了解学生的生计打开知道现状，回龙观中心、大东流中学、昌平五中三所校园打开问卷调研作业。
（2）使用心理健康活动课打开生计教育。青少年阶段的首要打开使命便是自我断定，青少年进行生计探求的起点，便是自我探求和环境探求，据此昌平五中、大东流中学、沙河中学、昌平区二中以昌平区心理健康当地教材《心育》为依托，经过心理健康活动课引导学生正确知道个人的才能、喜好、需求、价值观和情绪，在不断体会自我潜能开发的过程中领会生计打开的活跃含义，知道到正向自我概念的影响，树立活跃向上的日子观。
（3）使用学科浸透，对学生进行生计教育
前锋校园使用学科浸透打开生计教育。要求各学科教师在平常的教育过程中，要有知道地以作业生计规划教育的相关方针为依据，尽力创设作业生计教育情境，进行当令的有机的灵敏的浸透。
（4）使用研讨性学习，进行生计教育
前锋校园将研讨性学习与学生生计规划的拟定相结合，在学生的自我和社会间架起交流的桥梁，加强学生与社会的联络，引导学生知道到学业成果对生计时机的影响及学习与作业之间的联络。
（5）使用德育活动和归纳性实践活动带领学生进行生计探求
前锋校园依据高中三个年级的不同特色，规划打开不同主题的生计教育专题活动。如在高一年级中打开“知道自我”教育。打开了拟定作业生计规划的活动，举办《了解作业，规划自我》主题班会活动，在高二年级打开“作业体会”教育。举办“作业咨询会”、“人才招聘会”、为“愿望作业投票”、“20年后同学再聚首”等一系列的模仿实践活动，组织学生参加社会实践活动。在高三年级打开“自愿挑选”教育。
大东流中学举行《明日的我》主题班会活动，并在社会实践课中带领学生参加社区实践，做一天社区作业人员。引导学生知道自己学习境况与将来作业国际。
四、施行作用
1. 校园与教师对生计教育的了解愈加深化
以往，校园和教师对生计教育的知道比较含糊，并不了解生计教育的含义，不知道生计教育的来源、打开和其特有的教育方针、特征及教育内容。而经过参加项目的研讨，校园与教师对生计教育有了更深化、更全面的知道。了解了生计教育是做什么的、为什么要做及怎样做。
2. 校园与教师对打开生计教育重要性的知道进一步加深
经过问卷调研作业，校园了解本校生计规划教育的状况，发现了校园在生计教育方面的缺乏，如学生生计知道的滞后，教师和家长对生计教育知道上的含糊及在生计教育实践上的偏差等，知道到了打开生计教育的重要性。
如回龙观中心小学经过问卷了解到学生的喜好、喜好得到了家长和校园的遍及注重，第二课堂的活动五光十色，学生对自己的喜好、性情、专长等有所了解，可是对生计教育知之甚少，在自我知道上比较滞后，对本身的作业生计规划更是比较茫然。昌平五中对初中三个年级的学生进行了问卷查询后，经过统计剖析绝大多数同学以为特性打开与作业挑选有关。大多数同学期望校园打开的各种活动对将来的作业规划有帮忙。大东流中学的问卷成果显现学生对作业的了解或考虑十分少，对自己的性情合适什么作业没有任何主意。如对高考自愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的份额为84.7%，只要9.4%的学生能说出自己的作业规划。
3. 校园对生计教育的打开提出了有用的战略
校园在知道到生计教育的重要性后，依据本身的特色，多途径、多方法的打开了相关的教育活动。如回龙观中心小学从改变教师观念下手，增强教师作业生计知道和才能。一起校园决议要结合当地的经济打开特色和学生身心打开特色，以学期为单位，在小学高年级每年断定几个能拓展学生作业知道的主题，要求学生依据主题挑选并规划专题作业。使用讲座、板报及知识比赛等宣扬活动，营建生计教育的杰出氛围。打开以作业体会为主题的社会实践活动，为小学生供给一些参加实践的时机，以培育学生作业知道。昌平五中将打开“人生规划”征文活动，举行“为愿望发明或许”、“我是班级小主人”、“芳华无悔”等多项与“人生规划”相关的主题活动，期望这些活动促进学生考虑自己的未来。
4. 学生经过生计教育活动的打开对自我有了愈加清晰地知道，对作业国际有了进一步的了解。
大东流中学为让学生更深化的了解自我，上了自我剖析课，课后学生完结了自我剖析陈述，剖析了自己的优势与缺乏，提出了自己的尽力方向。
前锋校园的“知道自我”教育引导学生经过自我反思，对自己的才能、喜好、性情、特性有充沛的了解;了解作业生计中最需求具有的根本要素，如：诚信、自傲的正面影响、学会与人往来的技巧、毅力等。“作业体会”教育引导学生了解作业生计规划的界说及含义;测验让学生模仿体会各种作业，并帮忙学生了解自己的作业倾向、作业信息，辅导学生从当时动身，为自己进行清晰的作业生计规划;恰当培育学生开始树立作业道德，开始把握根本的作业技术，如：如何写简历、自荐信等;引导学生科学、合理的选课。
五、收成与反思
（一）收成
1. 生计教育是高中学生教育作业的新领域，前锋校园项目组安身校园实践，结合高中生生计规划的打开趋势，在前期实践探求的根底上，开始形成了“课程—研讨—游学”式的生计规划打开形式。
2. 充沛使用研讨性学习课程。研讨性学习课程要完成学生与自我、天然、社会的三个对话，将研讨性学习与学生的生计规划的拟定相结合，可以有用地在学生的自我和社会间架起交流的桥梁，加强了学生与社会的联络，有助于学生的个人打开和社会责任感的培育。前锋校园在此方面做了很多的测验。如该校的归纳探求课《做好作业与自主创业的预备》，经过学生的情形模仿，人物扮演打开课堂教育，经过学生的自动参加，促进学生进行自主探求学习，进而来了解社会主义市场经济条件下的作业和创业。课堂教育收到了杰出作用：帮忙学生开始认清作业远景，把握作业知识，了解作业及自主创业必备的根本本质，然后为改变学习情绪，成果个人的学业、作业打下杰出的根底，为将来发明社会主义大业做出自己应有的奉献。
3. 充沛使用社会资源。校园使用周围及外部的资源，与社区、用人单位等树立杰出的联络，将这些单位作为学生观赏和实习的基地，让学生经过观赏、拜访、访谈、实习等活动方法，了解某些单位或某些作业场所的状况，使用寒暑假时刻组织学生到相关组织见习，加强社会实践，增其作业生计知道。
（二）反思
生计教育的根本方针在于帮忙学生探求自我、发现自我，到开发自我，然后完成自我并不断地超越自我。生计教育的施行途径不是单一的，不能只是凭仗一门课程或一项活动就可以完成。校园的任何活动都应该和学生的未来生计打开严密联接，各学科的教师亦应着重该学科对学生个人生计打开的或许奉献，以帮忙学生运用个人潜能及社会资源，提高生计规划与终身学习才能，俾进一步习惯社会环境的快速变迁，创始个人夸姣的人生。我区的生计教育作业还处在起步阶段，校园对生计教育的了解及注重程度还远远不行，打开生计教育的校园仍是少量，咱们将持续尽力，经过行之有用的作业推进其在我区的打开。
参考文献：
1. 吴芝仪：《我的生计手册》 经济日报出版社，2008年1月，第13页。
