李晓
摘要：小学高年级学生正处于芳华前期，是生长展开的关键期。家庭是个性化生计教育的重要场所。此查询意图在于了解小学高年级学生家长对生计教育的知道程度及家庭展开生计教育的情况。陈述针对大都家长对生计教育不了解、不感爱好，家庭教育无明晰的生计知道，过火注重孩子的自我展开而忽视其生命含义的探寻等问题，提出了有针对性的主张。
关键词：小学高年级;家庭生计教育;主张
家庭是个性化生计教导的重要场所。家长能更有针对性地协助孩子发现自我，引导孩子正确知道自我，并针对自我人格特质明晰生计展开方向和途径。家长从事的作业、对作业的情绪和作业价值观，对孩子生计展开具有耳濡目染的影响。小学高年级学生处于芳华前期，自我知道开端萌生并日益增强，对生长与独立的巴望，正是其描画、规划未来的大好时机，也是引导其展开、给予其办法教导的关键期。为了解处于青少年前期的家庭对生计教育的认知及实践现状，以便有针对性地教导家长展开生计教育，2014年9-10月间，北京教育学院宣武分院联合西城区妇女联合会，在区内小学高年级学生家庭中展开了调研。
一、查询的基本情况
查询选用问卷查询和访谈两种方法进行。问卷查询采纳分类整群抽样的方法，选取区内3所不同规划校园的小学5、6年级学生家长作为查询方针，经过校园下发并收回。发放问卷320份，收回有用问卷299份，问卷有用率93.4%。[1]咱们还经过家长教师协会（家长委员会）与30余位家长进行了集体访谈，先后与参与查询校园的9位德育干部和班主任进行了单个访谈。查询问卷及访谈标题由专门从事德育和家庭教育研讨的人员规划，并在预查询的基础上进行修正与施测，保证了问卷的科学性和可行性。查询成果运用SPSS剖析软件进行计算与剖析。
查询问卷分为两个部分：第一部分为学生及其家长的基本情况;第二部分环绕家庭教育的基本情况，爸爸妈妈对家庭教育、特别是对生计教育的认知情况，家庭展开生计教育的基本情况及需求等方面规划。标题类型为挑选题、程度判别挑选题及综合题。访谈标题与问卷内容相关，是对问卷中相关问题的深化和原因探析。
被查询的299名学生家长中，5年级学生家长184人，占61.5%;6年级学生家长115人，占38.5%。男生家长155人，占51.8%;女生家长144人，占48.2%。填答问卷者64.2%为学生的母亲，33.3%为学生的父亲。
[1] 如无特别阐明，文中运用的百分比均为有用百分比。
超越60%的被查询家长具有大专或大学本科以上学历，且爸爸妈妈的学历水平不同不显着（见图1）。被查询家长中“企事业单位作业人员”、“服务行业作业人员”和“专业技术人员”份额最高（见图2）。一半家庭的月经济收入在5000——12000元之间。贫困家庭占总数的5.1%。高收入家庭（月收入20000元以上）占11.2%。家庭结构以三口之家和三代及以上人员共同日子的家庭为主，两者的数据百分比别离为64.2%和25.1%，单亲家庭、重组家庭等特别布景家庭占10.7%。（见图3）比照以往查询数据构成的区域常模，学生家庭结构情况、家长受教育程度和家庭经济情况与常模附近。
二、查询的首要定论
（一）关于生计和生计教育概念的了解存在较大差异
1.绝大大都被查询者可以比较精确地了解生计
查询成果显现，将生计等同于“作业生计”的只要51人，占被查询人数的17.1%。绝大大都的被查询者以为生计首要是指日子、生命、生计等，或指过什么样的日子。持这种主张的人大都以为生计中包含作业生计，但含义更广。例如，有的家长以为：“生计真的是多方面的，日子，学习，作业无所不在。”生计指“日子质量、生命质量”。“生计包含作业生计，首要指人生生计，怎么日子，挑选何种日子方法、日子情绪等。”“生计就是进程，在进程中支付尽力，赢得自傲，取得收成。”这些对生计的认知不只比较精确地把握了生计的特征，也透射出一些对生计含义和价值的了解。
2.大都被查询者不了解生计教育
“听说过”生计教育被查询者仅有68人，占23.5%;221人“没听说过”，占76.5%。生计教育作为一种教育理念，是1972年美国教育总署原助理署长沃兴顿（ R. M. Worthington）在东京讲演时正式提出的。“生计教育是改动一切教育系统，以求谋福全民的革新，它着重一切教育的经历、课程、教育及咨询教导，是为个人将来经济独立、自我实现及敬业乐群生计的准备，它经过改进作业挑选的技巧与取得作业技能的方法，进步教育的功用，使每位学生能享用成功及圆满的生计。”[1]生计教育进入我国基础教育范畴仅仅近些年的事儿，大都家长“没听说过”也是正常的。
（二）关于生计教育内在的了解及注重程度存在差异
1.家长更注重引导孩子知道自我的教育
问卷设定了爱好、性情、才能、价值观等知道自我的基本点，选用5等级“需求程度”挑选的方法了解家长对引导孩子知道自我的情绪，成果显现，家长遍及注重引导孩子知道自我，特别注重“协助孩子了解自己的才能”。（见图表4）且大都家长以为自己“很了解孩子的优势与缺乏”，份额达57.2%，还有38.7%的家长以为自己“了解孩子的优势与缺乏”。
2.家长比较忽视引导孩子注重社会和考虑未来
问卷规划了一些关于注重社会及孩子未来展开的问题，除了“孩子需求参与作业体会和多种社会实践的时机”一题挑选“十分需求”的份额为37.8%外，其他问题此选项的份额简直都是一切问题中最低的。其间，以为“十分需求”“常常与孩子评论未来的展开”的百分比为22.7%，而以为孩子“十分需求”“把握合适自己的学习办法”的有用百分比为61.1%，两者相差近40.0%。可见，家长在家庭教育中更注重的首要是学生的学习。
（三）更注重孩子学习才能和独立日子才能的展开
被查询家长以为“独立解决问题才能”对孩子未来的展开最重要，百分比高达49.0%;其次是“人际交往才能”，占26.0%;而排在这往后的“团队协作才能”、“学习才能”、“自理才能”、“爱的才能”等选项的最高百分比仅为7.3%。（见图5）
在对培育孩子才能的情绪的查询中，被查询家长挑选份额最高的别离体现在与学习相关的学习办法、时间管理和学习习气、独立性等方面，其次是与孩子自我展开相关的心理健康教育方面，而与家庭日子及学生往后日子相关的才能，如让自己日子得更充分、更好地运用零花钱等，挑选的份额则显着不高。
（四）家长的生计信仰和作业价值观比较活跃、正向
家长的生计信仰比较活跃，可以比较客观地看待成果和未来、方针和动力、社会联系和作业岗位等之间的联系。例如，对折家长不以为“现在的成果欠好，往后很难有好的展开”，近90%的家长以为“孩子有方针，学习就有动力了。”73.3%的家长不赞同“家里有联系，就能给孩子找到好作业”。84.2%的家长可以客观地看到社会展开太快，现在的规划只能是个大致的方向。可是，查询也显现，大都家长忧虑会为孩子的展开做出过错的决议，这一份额到达70.3%。因此，大都家长会让孩子在个人展开方面多听教师的定见，93.7%的家长会“教导孩子寻求成人的协助”。
在“您以为抱负的作业应该是什么样”的这一了解家长作业价值观的查询中，百分比最高的为“自己感爱好”，到达74.9%，占被查询家长总数的3/4。其次依次为“安稳”、“收入高”和“为社会做奉献”、“社会地位高”。（见图6）家长在“对孩子未来展开影响最大的要素”的挑选中比较会集在“个人才能”、“个人尽力”这些片面可控的要素，有1/3的人以为“社会环境”和“人脉联系”也是重要的影响要素。（见图表7）这些生计价值观及生计信仰会对孩子发生影响。
（五）家庭生计教育大多处于无知道情况
1/3的家长平常最关怀孩子的“学习成果与学习才能”，注重孩子道德情况和心理健康的份额较低（见图8）。有85.7%的家长引导孩子想象过未来，其间，有11.5% 的“有了比较明晰的展开方针”，57.5%的“只要一个大致想象”，31.0%的“没有成果”;而以为“孩子太小，还用不着”和“社会改变太快，想象了也没用”的占12.3%。而在引导孩子想象未来时，家长首要考虑的是引导孩子做什么样的人、展开什么爱好爱好和从事什么作业，关于往后日子方面的引导，比如挑选什么样的家庭日子、爱人等方面则不注重。（见图表9）现实日子中，“常常带孩子了解、体检不同作业”的家庭为25.6%，乐于引导孩子赏识典雅音乐的份额为29.5%，带孩子观赏博物馆、艺术馆的占45.1%。这些都是展开孩子爱好、引导孩子注重社会，进行生计教育的重要内容。可见，家长在对孩子进行教育时比较随性，没有明晰、一向的理念和思路。
三、问题及主张
（一）存在的首要问题
1.大都家长对生计教育不了解、不注重
查询显现，3/4的家长没听说过生计教育，可是“想了解”的人仅有一半，近4成的家长觉得“无所谓”或对此“没爱好”（见图10），表现出对教育理念的不注重、无爱好。座谈中咱们了解到，家长遍及以为孩子太小，还没定性，生计展开不确定，用不着规划。
