马会萍
摘要：学习自觉性是学习动机的重要组成部分。培育学生杰出的学习自觉性是本质教育的要害。经过家校共育，选用办法多样的领会式教育，培育小学生学习自觉性有着非常重要的教育理论含义和实践含义。
要害词：家校共育;学习自觉性;领会式教育
一、从家校共育办法的视角研讨培育小学生学习自觉性的领会式教育的必要性
（一）这是教育办法革新的迫切性所要求的
我国青少年研讨中心副主任刘俊彦教师以为：家庭教育是孩子的榜首讲堂，具有显着的启蒙性、持久性、感染性和全面性等特色。校园教育是青少年教育的主阵地，具有体系性的特色，在青少年身心展开进程中起着正面的、有用的、其他教育办法不行代替的主导作用[1]。不管家庭仍是校园，都是青少年身心展开不行或缺的生长环境。把两者分裂开来，或许另眼相看，都有失偏颇。因此，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾着重：“最齐备的教育办法是‘校园——家庭教育，校园和家庭是一对教育者。”[2] 不只如此，家庭与校园处于同一个别系中，具有包含整体性、动态性、开放性、有序性、协调性等在内的一切体系论特性[3]。因此，家庭与校园（乃至社会）共育办法成为当时本质教育改革的重要方针与方向。在这个办法中，不管是家庭、校园仍是社会，不仅仅儿童、青少年接受教育的环境，也是他们日子领会的首要场所。
（二）这是养成教育阶段培育学生学习动机的重要性所决议的
学习动机是直接影响学生进行学习的一种内涵动力，是一种求知的需求，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生脑筋里的反映，对学习起着直接或直接的推进作用[4]。因此，在养成教育的要害环节，即小学阶段，培育活跃健康、强度适中的学习动机，具有重要的教育含义。
学习动机的首要成分是学习自觉性与知道爱好（求知欲）。其间，一个人明晰地知道到自己的学习意图或学习的社会含义，一般称作学习自觉性。其高度展开是人们知道到个人学习和社会进步的联络，然后发生学习的社会职责感。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸宣布学习的极大热心，表现出学习的坚毅精力，促进他们勤学苦练。学习自觉性是跟着儿童认知才能的展开，家庭和校园所进行的学习意图教育以及因为个人的学习胜败而领会到社会对自己的要求等而逐步构成的[5]。因此，家庭和校园对学生进行的学习意图的教育，理应称为“校园—家庭”体系教育在培育学生学习自觉性中最重要的外因组成部分。
关于学习意图的教育，是关乎情绪和动机的教育，处理的是学习动力问题，而非学习办法问题。有用地发挥德育的成效，是学习意图教育的有力保证。
联合国教科文组织提出了教育的四大支柱：学会做人，学会干事，学会学习和学会与别人共同日子[6]。这一终身教育思维亦是校园与家庭对学生进行的学习意图教育的中心思维，一同也是校园德育的重要方针。
（三）这是领会式教育的特色所决议的
传统德育存在许多坏处：只重视对学生进行大路理式的口头教育，而短少实践领会[7];重理性认知，轻情感交流;重定论，轻进程;重共性教育，轻特性引导;企图寻求近似“真理式”的品德常识，并经过品德教育学的理论演变成的一整套操作规程“灌注”给学生，以期取得优秀的品德教育“产品”。这种范式往往给师生带来了两层的心灵伤口，受害最大的则是学生。而关于正处在“详细运算阶段”[8]、以什物和形象作为思维方针的小学生而言，更会构成难以补偿、无法挽救的巨大损失。
领会式教育是二十世纪初逐步展开出来的一种教育办法，以领会为根底，是组织和引导学生在亲自实践活动中，把做人干事的根本道理内化为健康的心思品质，转化为杰出行为习惯的进程[9]。这种教育安身“以人为本”，导入“日子国际”，落在“知行一致”[10]。可以说，领会式教育是执行作为“本质教育的根底工程”——养成教育的抱负途径。
相关于传统教育办法，领会式教育具有以下几大特色[9] [11] - [14]。
1.日子性和活动性。经过赋有日子情味，办法灵活多样，寓教于乐的活动，让学生从自己的国际动身，亲自去感触和领会，使笼统深化的道理在活动中变得形象、生动，学生容易接受。学生在充沛的领会中，引宣布认知抵触，激起对人生对社会的考虑，终究自觉发生出巨大的内化作用，取得传统德育所收不到的作用。
2.相等性和主体性。一反传统说教式教育中以教师为主体，每位参加者都是主角，没有烦琐的说教、陈腐的礼节。在民主相等的空气中，学生的活跃性、主动性被充沛地调集起来，有了更多更深的感悟。
3.情境性和情理性。因为深化学生日子，有了详细的活动情境，重视到了他们的情感需求，才实在牵动他们的心里。有了牵动，才会有所举动。举动一旦宣布，教育的实效性就到达了。
领会式教育的这些特色刚好完全符合对学生进行学习自觉性教育的需求。因为学习动机不是靠空泛的说教就可以培育的，它需求教育者选用恰如其分的办法对受教育者进行激起。
（四）这是实践的迫切需求所决议的
就我校的实践情况而言，尽管咱们从师资力气、办学条件、硬件设备、教育观念上都是一流的，但在实践的教育教育活动中，咱们也越来越知道到一些问题的实践存在：小学部学生大部分家庭日子环境优胜、家长也非常有条件为孩子教育投入，可是遍及作业较忙，乃至有的学生一年到头也见不到家长一、两次，都是和白叟、保姆日子在一同，家长无暇顾及孩子学习的占相当大的份额。加之咱们是九年一贯制，孩子和家长也相对没有“小升初”的压力，孩子见多识广，胆子大，更难办理，自律才能差，在校园，教师好不容易立下的规则，回到家中又“归零”了。详细到本班，较之于本年级其他班级，家庭条件优胜的学生偏多。也正是因为这样，本班学生相对达观，学习压力相对较小，其背面的深层次问题就是学习的内部动力严重不足，学习自觉性不强。表现在学习作用上，就是学习成绩较差。处理这个实践问题火烧眉毛。
综上所述，要有用培育本班学生的学习自觉性，需求在家校协作的办法下，选用领会式教育的办法进行，这不只具有重要的理论含义，还具有特定的实践教育含义。为此，作为班主任，笔者以本校五年级某班为例，在班级教育办理的实践中，从四年级到五年级上，展开了在家校共育办法下培育学生学习自觉性的领会式教育研讨。
二、家校共育办法下培育小学生学习自觉性的领会式教育战略初探
依据领会的办法，领会式教育分为：直观感触式、人物演示式、情境模拟式、游戏领会式、着手操作式、查询评论式和社会实践式等几类[7] [9]。在进行班级教育中，笔者在教育实践中，依据必定的教育关键，有方案、有步骤地采纳一些领会式教育活动，以探求家校共育办法下培育小学生学习自觉性的有用教育战略。
（一）直观感触型
直观领会型领会式教育，是指在教育中，教师依据特定的教育内容和学生实践，恰当地运用什物演示、图片材料，音像制品、文学作品、故事、诗篇、小品等办法和手法的直观性、形象性，对学生的感官发生激烈的影响，使之进入所创设的情形空气，让学生在情形中有所领会、有所感触、有所领会的教育办法[9]。
四年级上学期，经过提早查询笔者了解到，学生对自己的学习意图和方针定位很不清晰，许多人学习的典范都遥不行及，例如“爱因斯坦”、“爱迪生”。学习心思学以为：典范越详细，学习的动力越大。所以，与其让学生崇拜遥不行及的偶像，不如从身边的父母开端学习。我校学生的家庭条件大多数比较优胜，许多人的父母或祖辈都是经过本身斗争才取得了现在的成果。如果能请家长给孩子写一份信，不进行品德说教，而是像讲故事相同把自己的斗争阅历和感触跟孩子进行共享，既有利于亲子的情感交流，又耳濡目染中对学生进行了抱负教育，会到达“润物细无声”的作用。因此，笔者使用家长会的时机，提早请家长隐秘给孩子写一封信，并隐秘收上来。在之后的主题班会上，伴跟着舒缓美丽的音乐声，学生在惊异中亲自翻开并阅览父母写给自己的信，许多孩子深受轰动，泪如泉涌，将班会的气氛推到了高潮。在后续的跟进查询中，那些牵动较深的学生学习自觉性均有所改变，到达了预期的教育作用。此外，笔者还选用了每周给学生讲一个勉励故事;每周的每一天记同一句勉励言语，如“学习好像精进不休，不进则退”等;班里粘贴学生的书法作品，如“千里之行，始于足下”等;粘贴“感谢树”，制造展板，让学生用便当贴在“感谢树”上随时贴上自己感谢的人，尤其要说到父母，并做全班共享等;带领学生看《养成教育》系列光盘，看完当即进行评论，并让他们回家后把感触写在《概括家庭本》上;针对单个学生，我还在与家长进行交流之后，请家长和孩子一同看，过后进行反应。这些内容都要有家长的参加，如在记事中以父母签字的办法奉告，并写上反应的言语。在这种教育办法中，“感”出情、“悟”出理是其寻求的方针。在情感感悟进程中，学生的感感觉和思维是一个不断改变的进程，常识与情感两者也在不断转化，彼此促进，彼此进步。因为有了家长的参加，使原本在师生之间进行的互动，变成了校园、家庭和学生三者之间的互动，进步了家校协作的有用性。
（二）人物演示型
这是指在特定的情形中，让学生充任某种人物，选用与人物相应的言语、动作进行扮演、思维，使学生了解不同人物的情感情绪，价值观念、思维办法和生计状况，然后取得实在感触和领会的教育办法。经过人物扮演，有助于学生了解自己的人物，了解别人存在的含义和价值，然后能更好地发现自己、改善自己，并包容别人、了解别人，促进学生更好地融入社会，树立调和的人际联络[9]。
当时，因为独生子女方针的持续效应，加之我校学生的家庭条件较好，“421”的家庭份额致使家长对孩子无时不刻进行着精心的呵护，凡事包揽、溺爱、怂恿，很大一部分学生以为家庭给予他们的这一切都是天经地义，乃至潜知道里觉得学习也是父母的工作，因此短少感恩心和对家庭及自己的职责感。这是学生短少满足的学习动机非常重要的一种社会诱因。为此，笔者使用寒、暑假和十一长假，规划了“做一天父母”的主题教育活动，让学生使用在家的某一天时刻，跟父母或其他家人交换人物，亲自感触家人对自己的支付;与此一同，家长也做一天学生，从头领会学生的学习日子。这一活动的展开，每次都能到达很好的教育作用，既让学生殷切领会了父母亲人对自己任劳任怨的支付，从头知道了自己的职责和责任，增强了学习的内涵动力，进步了学习自觉性，一同也促进了亲子之间杰出的情感交流。
（三）查询评论型
所谓查询评论型是指，在教育教育中有知道地组织学生展开查询，让学生亲临现场收集、占有榜首手材料，用自己的感官去知道周围人和事物，去领会根究常识的趣味，去亲自阅历查询的进程，自主地提出问题、发现问题、找到处理问题的办法[9]。在实践展开的教育活动中，为了进步学生的学习自觉性，笔者曾展开过一个系列家校协作的主题教育活动：榜首，先别离以查问询卷的办法，请家长和学生谈谈学生在有关学习日子的哪些方面短少自觉自律知道和办法，进行概括和收拾;第二，持续经过查问询卷的办法，将归类收拾好的学生和家长困惑逐条列出，请学生就自己最担任的1—3个问题，言传身教，给出详细战略和办法;第三，将一切学生的处理方案进行概括总结，收拾出本班关于学习和日子的《自觉自律小窍门》，彩打出来后粘贴在班级的学习角里，供学生互相学习。这种领会式教育，既增强了学生的自信心，又表现了协作学习的精力，在班级中营建了杰出的学习空气，关于联合国教科文组织所提的“学会学习”是一种有利的测验。
（四）社会实践型
这种类型的领会式教育是指依照实践育人的要求，活跃展开多种办法的社会实践活动，在实践中增进学生的领会和感悟，进步学生社会适应才能和实践技术的教育办法[9]。在2012-2013和2013-2014学年，笔者别离在同一个班级的不同年级，别离展开了给灾区孤儿捐赠冬季衣物、给青海藏区贫穷校园捐赠学习用具的实践活动，这项活动得到了一切家长和家委会成员的大力支撑。两次活动进行得都非常顺畅，学生的热心很高。在捐赠之前，笔者进行了捐前的发动，捐赠之后有反应有表彰，孩子们深受教育。捐衣服和学习用具，看似仅仅献爱心，从旁边面让学生感触贡献的含义时，也对他们进行学习意图的教育，感触到自己优胜的条件更应该尽力学习。此外，笔者还在班级展开了“我每天为家人做一件事”的主体教育活动。做一件事简略，坚持做好一件事却很不易，而实在的成功必定以锲而不舍为条件。为了让“做一天父母”这个活动的作用持续下去，在该活动完毕后，笔者立刻给孩子们发了一张表，名为《我每天 》，旨在让学生坚持每天在家做一件量力而行的家务。为了培育学生的自觉性和坚持性，这张表没有定时收上来，而是不定时问询学生和单个家长。大多数孩子都能自觉地坚持去做，少部分人被问届时面露愧色，提示后还能持续坚持。
此外，笔者还在班级中进行了“回忆我的2013，展望我的2014”主体教育活动，使用校园展开的“我国梦，景山梦，我的梦”迎新联欢活动，提早下发问卷，让学生在家长的参加下，仔细回忆自己在2013年的生长与惋惜，考虑未来一年的尽力方向，并作出详细方案和计划，培育学生的规划知道和才能，以增强学习自觉性。
三、问题及未来研讨方向
在探求和实践家校共育的领会式教育中，笔者也发现了一些需求留意和掌握的问题，然后引发了进一步考虑。
（一）需求留意的问题
1.学习意图教育要与学生个别的学习胜败领会相联络
前已述，学习自觉性是跟着儿童认知才能的展开，家庭和校园所进行的学习意图教育以及因为个人的学习胜败而领会到社会对自己的要求等而逐步构成的。本研讨过多重视了家校协刁难学生进行的学习意图教育，而疏忽了对学生学习胜败的重视;即便有所重视，但对二者之间的联络性重视相对较少，使二者分裂开来，削弱了研讨的实效性。
2.研讨内容零星，短少体系性和科学规范性
尽管本研讨是对家校共育的领会式教育进行了斗胆、丰厚的测验，但因为短少必定的体系性和规划性，导致研讨内容零星，无法构成合力;别的，因为短少必要的数据支撑，所以本研讨还不具有实证研讨的信度和效度。体系性和科研的规范性是今后研讨的方向。
参考文献
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