莫碧文 王发达 覃泱
[摘要] 21世纪是常识经济与信息的年代，更是科学技术快速开展和全面立异的年代。高级教育要承担起培育立异型人才的历史使命和社会职责，经过剖析教育型医学院校正学生科研立异才能培育的现状，结合地点院校实践提出相应的办法及对策，经过一系列探究、实践与研讨，将有利于促进校园教育系统、教育办法和教育准则的变革，并为同类医学院校供给可学习的参阅形式。
[要害词] 医学院；科研立异才能；教育形式
[中图分类号] R-4 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）01（c）-0121-02
现在，是我国加速推进社会主义现代化建造的新时期，国际竞赛空前剧烈，归根到底来说，21世纪的竞赛是人才的竞赛，因而，习惯现代社会需求的立异型高本质医学人才，无疑是现在我国医学和社会开展最为火急的需求。党的十七大陈述指出，前进自主立异才能，建造立异型国家，是国家开展战略的中心，是前进归纳国力的要害。跟着现代医学形式的改动和医学科技的迅猛开展，世界经济的前进和医疗卫生变革的不断深入，医学面临着机会和应战 ，有必要更好地习惯经济与社会的开展。研讨和建立高级医学院校立异人才培育形式，科学有用地推进立异教育，是高级医学教育开展和变革的重要课题。
1 清晰本质教育的含义
立异型人才已经成为世界各国科学技术前进和经济增加的动力源泉，各国都把立异型人才的培育作为教育开展的首要开展方向[1]。大学生本质教育正是社会与科学开展的必定要求。高级教育作为经济与现代科技的重要联络枢纽，承担着向社会供给很多高本质人才的艰巨使命，施行教育变革，施行本质教育，以培育出习惯现代社会生产力开展的立异型高本质人才。教育型医学院本科生的科研本质和科研才能遍及较低，学生使用图书馆和计算机的技术较差，缺少科研实践活动，进行科研课题规划和独立编撰论文的才能较低。前进医学本科生的科研立异才能是医学教育中的一项重要使命。医疗是医院的今日，科教是医院的明日，科研关于一所教育医院来说显得尤为重要，人才是科研的刚强后台，而培育医学生的科研本质是科研水平前进的取胜法宝[2]。因而，改动传统教育观念，变革“灌注式”教育办法，立异人才培育形式，以科研促进教育，完成教育与科研良性互动，杰出学生临床思想、科研才能和立异精力的培育显得愈加火急。经过科研实践，进步学生学习的主动性，激起学生的立异认识，培育科学思想，前进着手才能，培育习惯现代社会需求的复合型高本质医学人才。促进校园教育系统、教育办法和教育准则的变革，进一步前进人才培育质量，进一步前进校园的社会名誉。
2 改动传统的教育形式，教育理念有必要立异
大学生科研立异才能是归纳性的杂乱系统，其间包含材料检索才能、信息归纳才能、提炼加工才能、立异效果的表现力、论文的编撰等[3]。科研立异才能的培育需求经过一系列详细环节来表现，如调查研讨、材料查阅、计划规划、施行、试验操作论文、陈述编撰等，所以是一项系统性的工程[4]。高级教育要承担起培育立异型人才的历史使命和社会职责，校园有必要经过教育形式、教育理念的革新来培育科研立异型人才。
传统的应试教育观念以常识的教授为主，学生学习形式单一化、思想办法死板和立异精力淡漠。一起，相关于研讨型要点院校，科研立异才能培育是一个薄弱环节。教育型医学院校遍及存在侧重教育轻科研，教育和科研相脱离的现象，忽视了学生科研才能的培育，不利于医学生结业后的开展，也不能满意未来医学研讨开展的需求。
教与学是一项系统工程，以培育学生科研立异才能为意图，完善课程设置，更新课程内容，在教育中重视教育与科研相结合，理论与临床实践相结合，课内与课外练习相结合，然后构建“教育与科研相结合、以科研促进教育”的培育形式。
改动传统教育观念，变革“灌注式”教育办法，以科研促进教育，完成教育与科研良性互动。结合学科开展，进一步优化理论和实践教育内容系统。采用以病例为先导，以科研为辅佐，床边PBL教育等多种教育办法，促进学生的自主学习、协作学习和探究性学习，培育医学生临床思想及科研立异才能。
3 变革教育查核的点评系统，前进学生立异认识
教育点评是现代教育办理与辅导的首要手法。所谓教育点评是根据必定的教育方针和标准，经过系统地搜集信息和定量定性剖析，对教育习惯社会需求的程度作出价值判别的进程。教育质量点评作为教育点评的一个重要方面，既是教育点评的中心又是教育点评的根底。详细来说，就是根据教育方针和标准，在系统地、科学地和全面地搜集、收拾、处理和剖析教育信息的根底上，对教育质量作出判别的进程。
近几年，虽然国家对高级校园教育质量点评的研讨愈加重视，可是现阶段高级院校的点评系统遍及存在着缺点[5]：①教师的教育质量鉴定单纯依托职称的鉴定；单纯依托职称的鉴定不只不易调集教师的积极性，还易导致部分教师不重视教育，一味地研讨研讨效果，请求课题基金、高职称，影响教育质量；另一方面重视教育的教师没有遭到必定的鉴定，积极性也会遭到冲击。②学生学习质量的鉴定过火依托分数的凹凸。应试才能并不等于把握程度。
变革教育查核的点评系统，建立充分表现学生立异认识、本质和才能的点评内容、办法、办法和标准，对学生的立异认识、着手才能、谨慎科学情绪、敬业和团队协作精力、立异实践等方针得到及时的客观点评。科学合理的查核办法既能反映学生的水平，又是调集学生试验积极性的重要手法[6]。
4 强化临床实践教育环节，杰出学生科研才能和立异精力的培育
本质教育的精华之一是对症下药，课堂教育和试验教育中，不同的学生吸收的常识程度不同，应到达不同的方针。教师的科研教育理念应由全部为学生向为每一位学生改动，发现不同层次学生的科研爱好爱好，予以引导。这种对症下药、按部就班的科研练习办法，既确保了全体学生了解科研的一般程序和办法，又使学有余力的学生参加科研练习[7]。
建立以学生为主体，以前进立异和着手才能为首要方针的思想，尊重学生的特性、培育学习爱好的教育理念，培育出具有科学思想、高归纳本质的立异人才，培育了学生的立异精力和实践着手才能，也培育了学生勇于探究、敢于立异及联合协作的科研精力，增强了职责感[8]。使学生在教育和科研实践的探究中，建立科学研讨求真务实的严厉情绪，谨慎的科研风格，一起为进行立异人才培育供给有用的途径，以习惯信息年代医学教育开展的要求。
理论与实践相结合是进行科研的必备条件，相关于大学生科研而言，单纯的理论研讨往往不能激起其科研爱好，只要经过实实在在的科研项目，让学生理解经过学习能够处理日子中的问题，他们才会愈加努力学习，并想办法处理问题，构成良性循环[9]。
综上所述，经过科研实践，进步学生学习的主动性，激起学生立异认识，培育科学思想，前进着手才能，来培育出习惯未来医学科学开展需求的复合型高本质医学人才。
[参阅文献]
[1] 刘心廉，汪向.高校师生对立异教育开展态势的点评[J].黑龙江高教研讨，2010，6（4）：50-52.
[2] 吕祥，胡国华，刘静.关于培育今世医学生科研本质的考虑[J].医学教育探究，2010，9（9）：1167-1169.
[3] 潘娌妮，吴蕾蕾.浅谈大学生科研立异才能的培育[J].西北医学教育，2009，17（1）：20-21.
[4] 黄成华.医学生科研立异才能培育的现状及其对策[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2010，8（2）：28-31.
[5] 张继平，余丹丹.试论高级教育点评的价值合理性[J].现代教育科学，2010，（7）：155-157，163.
[6] 刘淑芸.高校教育点评标准的标准特性及计划决策控制[J].现代教育科学，2011，（3）：40-43.
[7] 黄萍，徐和靖.科研促进优质教育 培育高层次医学人才[J].我国高级医学教育，2010，（3）：12-13.
[8] 张志刚，殷科生.加强应用型高校大学生科研才能培育的探究[J].今世教育论坛，2011，（1）：48-49.
[9] 黄甲清.医学生科研才能培育的实践与探究[J].华夏医学，2007，20（6）：1380-1381.
（收稿日期：2013-12-05 本文修改：郭静娟）
