辛计伏
摘要：本文针对延庆县中学班主任部队现状、存在问题下手，实在进行初任班主任层面的练习、培育，依照调研部队现状，施行分层练习，编纂课程设置;坚持会集研修，发起二级练习，扩展获益规模;鼓舞以赛促研，推进教研活动，加强品牌引领;网上研修搭台，处理工学对立，引领专业展开;强化校本练习，重视底层教研，发起全员参加等几个进程，在初任班主任层面进行了行之有用的研讨和实践，使初任班主任的担任程度和专业化水平大幅度前进。
关键词：初任班主任 培育办法 作用闪现
正文：延庆县教委一贯重视中小校园德育作业和德育科研。2011年9月，国家教育体制变革试点项目“推进中小学德育内容、办法和机制立异实验”科研课题在我县广泛推进，50多所中小学作为实验校参加其间，咱们以行政推进、事务规范和理论研讨相结合的办法进行了全县“中小学德育内容、办法、机制立异的实践与研讨”作业。
经过三年的实践探究，咱们在办法和机制立异方面有了必定的收成，特别是中学初任班主任培育办法的研讨做了行之有用的尽力，获得了一线班主任、底层校园、行政部门的广泛认可。
一、当时问题
“十一·五”初期，延庆县中学班主任部队在600人左右，在最近的3、5年间，跟着生源的不断削减，班主任部队敏捷递减到300多人。教育行政部门和教育现状对班主任的全体本质提出的新的要求和专业规范，致使部队构成极不安稳，班主任部队替换敏捷和频频。以2014年9月调研为例，中学班主任作业年限在3年以下82人，占总数的24.9%，班主任作业年限在5年以下的106人，占总数的32.2%，初任班主任已经成为班主任部队的新的生力军，而初任班主任的现状令人担忧：
1、缺少作业活跃性
班主任作业繁琐而沉重，因为压力大，待遇低，适当一部分教师存在着“不肯做”、“不会做”、“不宜做”的“三不”现象。一些教师教育作业根本可以担任，但缺少当班主任的才干，不会办理班级、安排活动，不会做学生的思维作业，尽管作业也很辛苦，但作用欠安，领导和学生家长也不满足。
2、缺少作业专业性
长期以来，因为班主任所受专业练习严重缺少，加之教育本身存在的问题，班主任在班级教育办理实践中没有表现出必要的专业精神、专业理论、专业技能。班主任存在专业知识匮乏、专业才干不强、专业品德欠佳的现状。
二、培育方针
以加强初任班主任部队练习为根底，以前进初任班主任部队理论素质和专业化水平为方针，前进初任班主任部队知道和剖析局势的才干、理论与实践相结合的才干、科研与实践相结合的才干，做好初任班主任（班主任作业年限0—2年）的练习作业，以问题驱动式的练习办法，有用处理初任班主任作业中的需求和生长中的实践问题，全面前进初任班主任的专业才干和育人水平。
三、施行进程
1、调研部队现状，施行分层练习，编纂课程设置
2011年以来，我县举行初任班主任练习班，设定班主任作业年限为0—2年。2011年初任班主任48人，2012年初任班主任35人。初任班主任练习班的课程设置采纳调研办法，依据班主任全体情况和根本需求，设定主题——《今日，我怎样做班主任？》，下设10个小专题，以2012级初任班主任练习班为例，课程设置为：
1、今日，我怎样拟定班集体建造方针;
2、今日，我怎样填写班主任作业手册;
3、今日，我怎样上德育活动课;
4、今日，我怎样进行德育活动课的规划与规划;
5、今日，我怎样进行心思活动课的规划与规划;
6、今日，我怎样进行班干部的培育与委任;
7、今日，我怎样进行班级文化建造;
8、今日，我怎样进行班集体建造与优异班主任事迹材料的编撰;
9、今日，我怎样考虑班集体建造与班主任行为习惯;
10、今日，我怎样进行班主任个人生长与生涯规划;
课程的设置依照初任班主任的需求和特征开设，其间德育活动课的理论练习和实操才干的前进是初任班主任的一项重要练习内容，也是每一个初任班主任的必修课。三年的练习，学员们关于练习班课程设置、内容及办法都很欢迎和满足。
2、坚持会集研修，发起二级练习，扩展获益规模
我县初任班主任培育办法为“坚持会集研修，发起二级练习，扩展参加规模”。会集研修以县级为单位，采纳系列讲座、拓宽练习、导学互动、特征展现的办法进行，每年一个专题，展开系列性会集练习。例如： 2011年练习主题是《教师职业品德与沟通艺术》，共8次会集研修;2012年，练习主题是《心思压力调理与心情办理》，共8次会集研修，分别从沟通的艺术和心情调理对班主任进行研讨才干、办理才干、和谐才干、应变才干等方面的系统、系列练习;2013年练习主题是《今日，我怎样做班主任？》，10个小专题对班主任的根本培育和根底练习很有裨益，初任班主任在县级会集练习后，在校内为其他班主任进行二级练习，每年都在60学时左右。咱们的“会集教导→研讨沟通→深化反思→协作攻关→提炼作用”的作业流程，前进了各校校本练习的质量，前进了班主任的练习、研讨、学习、共享才干，县域内的班主任悉数获益。
3、鼓舞以赛促研，推进教研活动，加强品牌引领
经过“以赛促研”的办法，在中学近百名班主任规模内展开根本功练习活动，侧重于前进依据学生的需求、不同学段学生思维品德教育方针及社会热点问题，策划、安排并施行班级教育活动的才干，依照主题活动方案规划、教育情境问题剖析和教育魅力展现三个环节，前进初任班主任的实践操作才干。此外，咱们坚持每学年一次全县班会评优，当令举行班会课大赛，使初任班主任敏捷生长，十一校园高凌雨教师参加“北京市第二届班主任根本功大赛”获得二等奖，在魅力展现环节的获得“最具魅力奖”。
4、网上研修搭台，处理工学对立，引领专业展开
延庆教师研修网是近年来我县为班主任练习拓荒的一个新的练习空间和办法，设置专职德育教研员进行教师研修网上的协作组、作业室的建造、保护和更新作业，经过编撰作业日志、上传作业资源、挑选热门话题、共享活动课例等环节进行渠道建造和专业引领，经过“中学班主任部队建造”协作组和“中学班主任作业驿站”作业室两个窗口建造，遭到一线班主任的共同认可和点赞，在我国教师研修网渠道排在首位。
初任班主任练习班的课程设置中有“关于教师研修网的使用、个人作业室的建造”的一讲。使用网络练习，既处理了工学对立，又共享了学习作用，还带动了班主任的写作才干，使班主任在新的学习办法下获得更大的前进和展开。
5、强化校本练习，重视底层教研，发起全员参加
近年来，我县教委和事务部门倡议校本练习，以前进校本练习专业化质量为突破口，针对班主任部队专业化建造，强化班主任校本练习的针对性和实效性提出了事务要求，实在前进班主任的实践育人才干。各个中学针对校园班主任部队存在的问题进行研讨和练习一体化的教研活动，以校园实践为本、以学生为本、以班主任为本，树立一个专业化展开的渠道，促进班主任部队全体化本质的进步。
2011年以来，我县校本练习呈蓬勃展开态势，城区大校各自为战，专题小、方针明、作用好。针对川区校园班主任数量少的现状，采纳“区域协作、联校教研”的办法，一所校园主办，几所兄弟校参加，达到了资源共享，有用地促进了校园、德育干部、班主任的专业才干的进步，校本练习成为不同阶段、不同风格、不同特征班主任自我展现和展开的渠道。
四、获得作用
1、总结出了班会课规划与施行的根本规律
班会课是班主任的主阵地，让班主任能上、会上班会课是初任班主任培育的一项使命。在班会课的研讨与实践中，班会主题的设定杰出“近”、“小”、“趣”的特征、活动内容的挑选表现三靠近的准则、活动办法的创设表现情感体会的空气、活动进程的安排杰出教师学生的双主体位置。初任班主任可以在1年内把握班会课的规划和根本规律，一些优异课例修改成《延庆县中小学德育活动课、心思活动课课例集》出版发行。
2、培育了一支科研型的班主任部队
在课题研讨的进程中，全县德育部队的教育观念发生了深入的改变，一支科研型的德育部队根本构成。广阔班主任活跃实践探究，不断发明新的习惯学生展开的教育办法和办法，不断前进班集体建造和班级办理才干，不断前进班主任的专业化水平，教育教育才干及理论水平得到长足展开。初任班主任更深层次地走近学生，走近教师，办理才干、科研才干大为前进。
三年来，初任班主任的培育作为班主任部队建造的根底工程，作为优异班主任的初级阶段已初见成效，近百名初任班主任成为班主任中的新生力量。
3、促进了学生杰出品德和健康特性的构成
班会课的变革重视宏扬学生的主体性，它从学生爱好、情感、毅力、抱负动身，在活动中为学生展开特性，展现才干树立渠道。学生的特性专长得到了充沛展现，找到发挥自己潜能的空间，同学之间彼此鼓励，彼此赏识，体会成功的高兴和高兴。活动不但对学生的品德品质的构成发生较强的影响，一起前进展开了学生的表达才干、安排才干、扮演才干、导演才干及思维才干，促进了学生归纳本质前进，为学生全面展开打下了坚实根底。
五、缺少、反思与后续改善思路
初任班主任的问题驱动式培育办法，咱们延庆在自己的地域和现状根底上，走出了一条合适自己的路途，促进了班主任全体专业本质的进步。但，咱们还有许多需求考虑和改善的当地，比方：班主任部队建造缺少科学的课程设置和研制、校园层面的校本练习缺少专业的辅导和引领、班主任鼓励机制缺少合理的设定和进入等，都成为咱们缺少和反思之处，也是咱们后续改善的思路。咱们将经过执行国家教育体制变革试点项目着力补偿和研讨。经过系列实验，树立有用的方针机制、准则和练习系统，营建杰出的作业空气，实在减轻班主任作业担负，鼓励班主任作业活跃性，进步班主任的专业素质，促进班主任专业化生长和展开，构成人人情愿做班主任、人人做好班主任的杰出空气。
