梁日丽
【摘要】闻名心思学家潘菽先生以为“学生在学习中智与能的增加和获得是由其心思的学习意向即留意、动机、毅力来分配的，它们是学习的动力。”讲堂教育是一种双方的心思活动。在优化英语讲堂教育方法中，假如能把握学生学习的心思规则，就能最大极限的调集学生学习英语的积极性，主动性，进步英语讲堂学习功率。在新课程标准的辅导下，多媒体的运用使得传统的板书教育被日益疏忽。板书是教师在教育过程中，合作言语、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传达信息的教育行为方法。板书是教师在教育过程中，合作言语、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传达信息的教育行为方法。好的板书规划能够抓着学生的心思，促进教育方针的完结，有助于打破教育要点和难点，有助于进步学生的英语书写技术。
【要害词】科学简练、新颖灵敏、调和审美、当令适用
进入21世纪后，跟着新的教育思想、教育观念逐步进步与完善，新的课程标准的孕育发生，辅导咱们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教育改革和教育实验。以新课程标准为辅导，咱们的小学英语讲堂教育也发生了质的改动。这其中就包含教育手法的改动. 传统的板书教育逐步的被多媒体教育所替代。在越来越多的英语讲堂，板书已经成为了可有可无的装修。我以为这是对课改的一个误解，也是对板书规划的误解。好的板书规划，能够愈加表现以学生为本的新理念。
板书是教师在教育过程中，合作言语、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传达信息的教育行为方法。板书是教师必备的根本教育技术。
一、板书作用。
在小学英语教育中，好的板书是讲堂教育的重要组成部分，是英语教师的艺术发明。它具有以下几中作用：
1.有助于教育方针的完结。
规划科学的板书能较好地呈现教育内容，有利于教师教授常识和学生把握常识。比方，在新授课中，板书能够协助学生回想，了解和操练所学内容;在操练课上，板书能够直接协助学生概括、收拾和运用所学英语常识的作用。
2.有助于打破教育要点和难点。
板书多以表态的方法呈现教育内容，这样就给学生供给了充沛的时刻进行调查和考虑。规划合理的板书能对教育内容删繁就简，将教育要点、难点和要害点条理明晰地展现出来，使学生一望而知，轻松、明确地感知和体会所学内容。
3.有助于进步学生的英语书写技术。
小学生具有较强的仿照才能。假如教师能板书一手美丽、标准的英文，并且板书规划得整齐、漂亮，就会为学生建立典范，耳濡目染地培育学生的审美情味以及仔细、谨慎的学习态度，进步学生的英语书写技术。特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的解说有利于学生养成杰出的学习习气。
板书能以简明的言语文字、生动的图像符号、精巧的结构造型等，并以适合的呈现方法，给学生激烈的感官影响，激起学生对英语学习的爱好，并使学生坚持耐久的留意力。凭借好的板书，学生能直观感知和了解所学英语常识，增强识记的作用。别的，学生在再认和回想某些常识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而协助学生回想和温习已学的常识。
二、规划板书的准则
要使板书更好地为英语教育效劳，教师在规划板书时有必要留意以下几条准则：
1.科学、简练的准则
板书具有协助学生构建常识结构的功用，因而板书有必要精确、科学地呈现常识，较好地表现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性，不能犯性的过错，也不能为寻求趣味性而违反真实性准则。板书应依据学生的年纪、常识水平缓接受才能进行规划。小学低年级学生侧重形象思想，因而板书要生动详细;、通俗易懂;小学高年级学生笼统思想才能增强，因而板书应清楚简练、纲举目张、启迪思想。
除具有科学性之外，板书应以要点内容为准则，做到精粹紧凑、要点杰出、头绪清楚，集中反映所学内容的精华。一般来说，教师讲课的要点就仅仅板书的要点。板书应具有概括性、提示性和总结性，便于学生回想和笔录;做到少而精，切忌繁而杂。
例如，在教育PEP四年级下册第四单元A部分Let's learn 时，教师能够用简笔画敏捷在黑板上画出一幅中国地图，然后标出Beijing， Lhasa和Hongkong 等城市，进而开端新课教育。教师在授课过程中能够将反映天气情况的warm， cold， cool 和hot 等单词顺次写在相应城市的称号下面，组成一幅完好而又简练的板书。
2.调和、审美的准则
板书应寻求方法与内容的完美一致，图文、布局以及颜色的调和，能使板书发生丰厚的表现力和感染力，然后给学生以美的享用，使其在享用中学习常识。
（1）布局美
（2）书写美
（3）颜色美
3.新颖、灵敏的准则
千人一面或囿于固定方法的板书势必会令学生厌恶，因而板书的方法应求新、求活、求变。在小学英语教育中，教师能够依据英语学科的特色、教育方针和要求、学习内容与等进行挑选、调整与组合，规划新颖、灵敏的板书。例如，有的板书能够要点放在单词和短语上，有的可侧重于句型，有的则着眼于故事情节。
例如，在PEP四年级上册第六单元A部分Let's learn 时，教师能够画一棵大树，赋予family这个单词以奇妙的解说，并将表明家庭成员的单词按家谱次第进行摆放。
4.当令、适用的准则
教师应把握好板书的机遇，关于何时板书课题、何时板书要点和难点内容、何时
板书操练题、何时擦去不需保存的内容等，都应事前做好统筹组织。教师不应在课前就把板书都写好，也不要解说后再补写。板书过早或过迟都起不到应有的作用。一般来说，关于小学低年级学生，教师能够先写后讲或边写边讲;关于小学高年级学生，则能够先讲后写或边讲边写。启示思想的内容应在解说之前板书，结论性的内容则应在学生充沛考虑或评论之后板书。
别的，板书要切合学生的实践。例如，当学生初学字母书写时，教师应在黑板上划好四线格，提示学生留意书写方位;对学生简略犯错的当地或许要求学生紧记的内容，教师能够用五颜六色粉笔或相关符号予以要点标明。板书还要切合教材实践，要与教材紧密结合，以协助学生更好地了解和把握教材内容。
三、 板书规划的内容要丰厚多彩
首要，教育内容是板书的最主要内容，教师依据教材，经过剖析、概括，把教材的常识点，按必定的时刻、空间、逻辑次第展现出来，构成完好的常识网络。
其次，板书还包含一些辅佐方法，如：挂图、简笔画、颜色等。
1.挂图。挂图能够说是板书的“序幕”，其内容往往又是课文的要点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，咱们能够把它板书的一部分来使用，在课前就能够挂好挂图，并在周围注一些小问题。这样能够先让猎奇的学生去留意挂图的内容，考虑你提出的问题，一会儿就引起他们的爱好，为一堂课的开端开了个好头。比方在学习5Bunit6 Doing housework A Read and say时，能够把挂图上显现几个人动作的部分遮盖起来挂出，然后规划这样几个问题：1）What`s Su Hai doing？ 2）What`s Su Yang Doing？ 3）What`s Nancy？
2.简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她能够在教育中充任“催化剂”的人物。有许多很难进行的教育活动在他的参加下，能有效地发挥作用，并能够获得很好的作用。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体言语来表达并不那么简略，由于教师在讲堂中哈哈大笑起来会让学生感到不可思议，并且教师自己也比较为难;假如改用画简笔画“︵ ︵”并向学生演示这个动作，一起导入“He is laughing.（他在笑。）”意思一望而知。学生你看看我，我看看你然后也哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You are all laughing.”这样就增强了教育的趣味性，改进了讲堂气氛。
四、 板书规划的类型要丰厚多样。
1.提纲式。
提纲式板书是板书中最常见的一种格局，它是依据对教育内容的全面剖析，按其内容的先后，主次联络，加以概括概括，将常识构成体系。讲课时可按次榜首步一步板书在黑板上，亦能够先写上，再逐条进行学习。比方学习6A Uint7 At Christmas 时可规划如下板书：
这种板书的特色是层次明晰、内容全面体系便于引导学生提纲要领地把握常识头绪，并在此基础上发散思想，自我检查对所学常识的把握情况。
2.表格局。
运用表格规划板书，能够让学生一望而知，并且也能够引导学生自己着手规划表格，之后，以小组方法进行沟通，到达稳固作用。例如，在教育表明时刻频率的单词always，often，sometimes，never时，时常会让学生与教师感到茫然。由于这些单词既不能单靠图片来表明，也不能用简略的言语来论述，所以能够用如上的表格来规划：从星期日至星期六这七天时刻和学生适当了解的生果着手谈起，运用学过的句型“I_______eat_______”，这样，学生能够对照表格操练 always，often，sometimes，never这些单词。一起，让学生规划关于食物或运动等主题来强化这些单词的用法，进而与同学进行沟通。
3.词语式。
这种板书是在对教育内容深入研讨的基础上，从中找出一些要害性的词语或许总结出一些能精确反映教育内容的词语，将这些内容分门别类，按次第地写在黑板上，使学生较简略地把握要点内容。这特别适用于言语点的解说。例如5B Uint6 Doing housework，能够规划如下板书：
这种板书方法简洁，词汇量丰厚，学生可进行相关联络，易于常识的把握。
4.图文式。
套的挂图，它们都是现成的，咱们能够把它作为板书的一部分来使用。首要仿照挂图里呈现的大致概括（挂图里不含要呈现的教育内容），接着经过各种不同的呈现方法，把所呈现的图片逐个复原到教育挂图上。这样能够先让猎奇的学生留意挂图的内容是什么，仔细考虑你提出的问题，并敏捷引起他们的爱好。以Unit 5 Part A Lets learn 为例，能够规划这样几个问题：
（1） What can you see？
（2） Listen，who is flying in the sky？
（3） Close your eyes，guess，what can you see on the grass？What is it doing？
（4） It has white fur，long ears，a short tail. What is it？Now，what is it doing？Why？
5.要点罗列式板书。例如，5B Unit3Hobbies可规划如下板书：
Ben——collecting stamps——collect
Mike——taking photos——take
Hobbies Helen——cooking and growing flowers——cook and grow
Yang Ling——making clothes
6.辐射式板书。例如3A Unit4 Time 规划如下板书：
6：00 get up 7：00 go to school
Whats the time？
4：00 go home 8：00 go to bed
总归，板书的规划是一门学识，规划的好坏直接影响教育质量。为此，教师应该尽量做到以下两点。
榜首，要仔细研讨教材，依据课文的特色、文章的容量和学生的实践来规划板书，组织教育程序。教师应清醒地认识到，讲堂教育的立异不是片面地寻求新颖别致的方法，而是安身实践，结合学生实践，注重实效，使内容与方法完美一致，手法与意图完美一致，然后到达讲堂教育的最佳作用。
第二，当时，讲堂教育以培育学生才能为意图，教师的全部立异活动都从归于这一点。假如学生各方面的才能较强，那么有些课文完全能够交给学生来处理，让学生在仔细阅览、了解课文的基础上，抓精华，找中心，最终概括和概括。还能够经过各种活动激起学生的学习和参加的热心，如展开板书规划竞赛等。这样，学生了解了课文，学到了常识，培育和进步了多种才能。
在日常的英语教育中，在充沛发挥学生学习主动性的理念下，我不断地立异板书规划，收到杰出作用。咱们没办法改动学生日子的大环境，但咱们能够尽量给学生创立学好英语的小环境。往后我将愈加尽力探究，寻觅教育的新思路，为学生发明更多学习英语的环境与时机。
1.马琼娜编译“少儿英语教育的重要准则”《中小学外语教育》2000.6
2. 《中小学英语教育与研讨》 2001年第二期和第五期
